一、功利化职业教育急需人文教育的融入
高等职业教育作为我国高等教育的一个类型，对我国经济发展，特别是对区域经济发展以及国民素质的提高与人的全面发展，发挥着越来越重要的作用。高职教育在近十年的发展中从本科的压缩饼干模式逐渐找到自己的定位与特色，为我国经济发展培养出大量的实践性人才，为区域经济的生产、服务、管理培养出一线技术技能型人才。
高等职业教育由于以就业为导向，以区域经济发展需求为依据进行专业设置与调整，在教学中突出专业技能的训练，高职生具有动手能力强，上手快的优点。但反观高职教育的发展过程，为了区别于本科院校的复合型人才培养目标，突出高职教育的特点，在人才培养方案的制定以及课程设置方面存在片面追求实用主义，功利主义倾向，而忽略了人发展的普遍规律。这一工具化式人才培养现状使人担忧，对高职生的继续发展具有一定影响，进而直接关系到国家和社会的发展。如何提高人才培养质量，使高职生不仅有现阶段一技之长，顺利就业，在科技迅猛发展的当今社会能实现持续发展，增强职业迁移能力，成为新形势下高职教育亟需解决的问题。而单纯依靠技术教育和技能培训，显然是无法实现的。因此，在职业教育中融入必要的人文教育，是必然的解决之道。
二、创新创业时代背景要求高职生具有人文素质
创新创业的时代背景下，高职生应该具备怎样的人文素质？其调查结果如下：
（一）诚信
调查显示，接受调研的企业几乎都将诚信置于第一位。认为做事首先要学会做人，做人必须讲诚信，小成在智，大成在德，做大事者忌与无诚信之人来往，诚信是立人之本，也是财富之源。
（二）创新精神
创新精神是指运用已有的知识，提出新观点、新方法的思维能力以及突破成规，进行改造、改革的勇气、意志与坚持的精神。 创新精神主要包括创新意识、创新兴趣、创新意志。创新精神是企业发展的动力，也是一个国家和民族发展的动力，是一个当代高职生必须具备的素质。 企业若要发展，必须要转型升级，改变现有的生产方式，更新原有的生产材料、生产工具以及经营方式，不墨守成规，不断进行改革与革新，满足市场需求，企业才能生存，才能得以持续发展。企业的发展需求，必然要求职工的创新精神与创新能力。因此为企业一线培养人才的高职学院必须将创新精神的培养放首要地位。
（三）吃苦耐劳精神
一个企业的发展需要几代员工的辛勤付出，创业更需要全身心投入，需要克服各种困难，突破技术难关，建立自己过硬的产品和服务，才能消费者的认可和信赖。因此，所有用人单位在招聘员工时强调新近大学生要具备吃苦耐劳精神，喜欢聘用工作上能吃苦，肯于从小事做起的真正的优秀人才。中国古人也将吃苦耐劳精神作为衡量做人的标准。但值得我们深思的是如今的大学生恰恰缺乏这一精神。当今的大学生从小没有吃过苦，受过累，就业讲究舒适度。高职院校面向企业培养一线人才，因此高职生的吃苦耐劳精神，敢于面对挫折、敢于战胜困难的精神直接影响高职生今后是否能够适应工作岗位，继续发展的重要因素。培养高职生的吃苦耐劳精神和品质已成当务之急重中之重。
（四）终身学习意识
当今社会是知识经济时代，科学技术的迅猛发展要求高职生在工作中不断学习新的知识与技术，终生学习已经成为人们生存和发展的第一要务。随着时代的发展，知识也有更新换代的过程，西方流行的知识折旧定律称：如果一年不学习，你所拥有的全部知识会折旧80%，从这一规律看，若不及时更新知识，更新思路，就不能适应未来社会的需求与发展。高职生必须掌握实际应用技术，又能及时学习现代新技术、新工艺、新规划、新制度、新方法，使学生学习的知识和技能跟上时代发展的步伐，高职生不仅要能够解决生产中的实际问题，同时还善于处理、交流和使用信息，指导设备、工艺和产品的改进。
社会发展需求与高职生工作岗位特点要求高职生不僅要掌握一定的技能，更应该树立自主学习与终身学习的意识。终身学习的价值在于培养一种学习习惯，不断提升我们的自身能力和素养，以适应事业发展和社会发展的需要。
三、高职生创新创业教育与实践
（一）开设创业与就业指导课程，帮助学生建立创新、创业价值目标。
开设《大学生职业生涯规划》、《大学生创新与创业指导》、《大学生就业与创业实务指导》课程，将创业指导课程贯穿于第二、第三、第四，三个学期，加强职业生涯教育，引导学生建立创新创业价值目标。通过职业生涯教育培养学生的创新精神与创业意识，引导学生追求以创新创业为自我价值取向和行为方式，帮助学生逐步建立创新创业价值目标。
（二）紧抓专业课课堂，根据教学内容补充创业相关的信息。
专业课教师根据其专业的内容和教学特点，在教学环节的设计中，要有机渗透创业意识、创业能力的教育与培养。将创新思维、创业意识和创业能力的教育与培养和专业课程的教学融为一体，同步进行，能收到事半功倍的效果。
专业教学的内容不能拘泥于书本，跟据时代需求，作相应的调整和扩充。专业教师要对新技术、新工艺、新岗位有充分的认识和了解，及时传达给学生，专业教学所采用的项目、案例和载体来自于真实的生产实践，将创新、创业问题引进课程教学中。
教学方式要灵活，教学手段要多样化，实现教学方法与手段的创新。如采用启发式教学法、探究式教学法、集体讨论式、优秀生示范式、合作式教与学等，借助网络资源与多媒体手段，引入师生互动的平台，使教学由传统的教师中心、课堂中心、知识中心逐步向学生中心、实践中心、能力中心转移。
（三）营造良好的创新创业校园氛围。
要以校园文化活动为载体，用丰富多彩的校园文化活动营造良好的创新创业校园文化环境。通过组织科技文化艺术节、创客沙龙等活动，开展内容丰富、形式多样的高品位的校园文化艺术活动，陶冶大学生的高尚情操，使创新创业意识、创新创业精神成为校园文化、校园精神的重要内容。
（四）以创业竞赛为抓手，培养大学生创新与创业意识。
要形成多级竞赛体系，即系级竞赛、院级竞赛、市级竞赛。使学生基金参与各种创业大赛，培育学生创新创业的情趣，增强高职生的创业主动性。
总之，在创新的时代，高职生培养不仅要注重技术技能的传授，更要注重创新创业精神的培养。
