论文关键词：就业导向 人才培养模式 创新
论文摘要：广州城市职业学院是一所组建不久的综合性高职学院。要实现“十一五”规划目标和长远发展目标，就要以就业为导向，通过专业发展、优化教学方案、建立高质量的院内外实践教学基地、走产学合作道路、加强高质量的“双师型”教师队伍建设、增强社会服务功能、扩大国际合作与交流、加强就业指导、建立以就业为导向的教育质量内部监控系统等工作来创新人才培养模式。
广州城市职业学院是于2005年3月组建而成的全El制高职院校。按照广州市政府的规定，学院的定位是：“……建设成为以高等职业技术教育为主，主动开展各种类型继续教育和证书培训，与普通本科院校衔接，融社区教育和成人教育为一体的综合性城市学院。通过努力，使学院跻身全国同类院校先进行列。”因此，以就业为导向，立足广州市，服务广东省，面向海内外，办出一流教育，培养适应广州、广东的生产、建设、管理、服务第一线需要、专业基础知识扎实、技术应用能力强、职业道德好、综合素质高的高技能人才，并进入全国示范性高职院校行列是学院的长远发展目标。为尽快实现这一目标，学院的《“十一五”发展规划》确定：到2009年，争取办学水平达到教育部的高职高专院校人才培养工作水平评估的优秀等级标准。显然，学院要在较短的时间内取得如此佳绩，当务之急就要借鉴国内外成功院校的办学经验，结合自身实际，以就业为导向，创新高职教育人才培养模式。
一、根据广州、广东的经济社会发展和产业结构变化，以就业为导向，开设和重点发展急需专业
专业是高职教育与社会需求紧密结合的纽带。学院的专业发展要根据广州、广东的市场人才需求，以就业为导向，与两地的经济社会发展和产业结构变化相适应。
“十一五”期间，广州的软件、生物技术、新材料、环保新能源和数字内容等重点领域将取得突破性进展，汽车、石油化工、电子信息制造和生物医药四大支柱产业群将做大做强，钢铁工业、船舶制造业、机械装备制造业、电力工业、造纸工业、轻纺工业等传统优势工业将得到改造提升，物流、会展、金融、中介和设计、商贸、旅游、房地产、外购外包等现代服务业将加快发展，并积极发展都市型农业。而广东将大力发展现代农业，做大做强电子信息、石油化工、家电等支柱产业，加快发展汽车、装备制造、钢铁等主导产业，积极培育生物、新材料、新能源等战略产业，改造提升纺织服装、食品、建材等传统产业，壮大旅游业、信息服务业、房地产业、批发和零售业等有优势的服务业，大力发展金融产业，加快发展商务服务业、物流业和会展业等生产服务业，巩固提升居民服务业、餐饮旅业等生活服务业，全面推进产业信息化和促进社会事业信息化。目前，广州的紧缺技能型人才主要集中在护理、汽车应用与维修、现代汽车检测与修理、物流、信息、数控加工、交通、电脑应用、机械数控加工、医卫等行业。
当前，学院开设的专业有4O个，但经济管理类专业过多，与广州、广东经济社会发展和产业结构变化相适应的专业偏少，而且专业特色均不明显。因此，适应广州、广东经济社会发展和产业结构的变动趋势，结合自身条件，学院今后几年应争取开设数控技术、生物工程与技术、动漫制作、商务管理、保险实务、投资理财、涉外旅游、旅游英语、会展策划、餐饮管理与服务、烹饪工艺与营养、家具设计、公共关系、家政服务、老年服务与管理、学前艺术教育、城市管理与服务等急需的新专业。此外，围绕广州四大支柱产业群的发展以及现代服务业的加快发展，应确定与汽车、电子信息制造、生物以及现代服务业相关的重点建设专业群，从中培育在国内、省市有一定影响力的示范性专业、精品专业和特色专业。
二、以就业为导向，优化专业教学方案
人才培养目标的具体化主要反映在专业教学方案上。
1．课程开发以基本素质和职业能力培养为主线，开发主体多元化
高职人才的知识结构由“必需”和“够用”的基础理论、以实用为目标的职业能力以及良好的职业素质三要素构成，决定了学院的课程开发要以广州、广东经济社会发展对高技能人才的要求和“双证书”制度为依据，以基本素质和职业能力培养为主线，与职业资格标准有机结合，建立职业岗位群能力模块，确立相应的职业技能和知识结构。此外，为使课程贴近职业岗位群的需要，课程开发要由学校为主体向学校与行业、企业结合转变，让行业、企业成为课程开发的重要主体。"
2．课程内容上要处理好理论教学与实践教学的关系
理论教学方面，要根据培养目标要求，选择适宜的教学内容。其中，基础课教学要体现“应用为目的”，以“必需、够用”为度；专业课教学要加强针对性和实用性；基础课与专业课、人文教育和科学教育、理论教育与实践之间的关系要处理得当。实践教学方面，要构建符合培养目标要求的、使学生职业能力和职业素质有机结合的实践教学体系；强化实习、实训、设计(论文)等实践教学环节；将体现当前社会职业岗位和企业技术水平的、新的生产工艺和发展趋势充实到教学中，让学生学到最新的技术和操作技能。
3．加强精品课程、高质量专业教材和教学课件的建设，提高教学质量，改善教学效果
精品课程是学院办学水平的重要标志。按照学院《“十一五”发展规划》的设想，“十一五”期间将力争建成一定数量的国家级示范专业或特色建设专业、省级示范专业或特色专业、市级示范专业。相应地，国家级精品课程、省级精品课程、市级精品课程和院级精品课程也应达到一定的数量。因此，学院应明确精品课程的建设目标，制订建设计划，确定负责人，创造一定的条件，打造一批有特色的精品课程。
教材建设是高职教育的三大基本建设之一。学院除要选用国家高职高专优秀教材和省级规划教材外，还应鼓励、组织教师自编和出版有高职教育特色的教材，包括理论教材、实验教材和实训教材等。依照国家教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》的优秀等级标准，学院在“十一五”期间要争取lO本以上的自编特色教材公开出版。
《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》的优秀等级标准中同样明确，所有专业课程都能应用多媒体教学。因此，学院要加大多媒体课室建设的投人力度，加快多媒体教学课件的建设，全面推广多媒体教学。
此外，教育信息化同样为高职教育带来一场革命。适应教育信息化的发展，学院要加快优质教学资源库的建设，尽早实现教学资源共享。
4．处理好师生关系，课程实施与评价要具有开放性
高职教育的就业导向，决定教学过程中教师在发挥主导作用的同时，要突出学生的中心地位。因此，教师要鼓励和引．导学生独立思考，研究性地学习。与此相适应，课程实施过程与评价应具有开放性。要继续推行弹性学制和灵活的教学管理制度。教育质量是高职教育发展的生命线和永恒的主题。学院要重视教育质量的产出性评价，建立以就业为导向的教育质量内部监控系统。为此，学院要以教育部的“高职高专人才培养工作水平评估方案”和“教学基本状态数据公布方案”为基础，制定“专业剖析”和“毕业生能力剖析”方案，提高教学质量，从而提高学生的就业率和就业质量。
教学不是简单地向学生灌输现成的学科概念和结论，而是向学生提供多种学习方法和路径，包括提供各种参考书、各种视听材料、计算机软件，实验实训设备、模拟实验室、院外实训基地等，要让学生学会探索和思考，锻炼和掌握工作技能。同时，要不拘泥于书面试卷的评价方式，注重在实际工作情境中对学生实际操作能力的评价；不限于学院教师对学生的评价，要有职业岗位一线管理人员对学生的评价。
三、以就业为导向。建立高质量的院内外实践教学基地
实践教学是高职教育人才培养目标实现的最重要环节，实践教学基地是实践教学的基本支撑条件。目前，学院有院内实验室87个，院外实训基地81个。但院内实验室多属公共型实验室，且大多数设备陈旧，专业实验室严重不足。而院外实训基地要与学院的“十一五”专业发展规划相适应，也有待进一步的开发。因此，学院要加强院内外实践教学基地的建设。
1．建设仿真的院内实践教学基地。一要营造一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的真实的或仿真的院内实训基地，并借鉴现代企业的运作管理模式，形成自身的“企业文化”，重视学生的职业素质训导；二要使技术教育的先进性与适用性得到充分体现，注重技术的开发与创新、推广与应用；三要基于合理使用有限资金、整合资源、提高投资效益等需要，让各专业共享各种实训场地、仪器设备、软件、师资、各种管理和服务；四要使实训基地在时间、空间上向学生、社会开放，不成为学院、某系部或专业的专用场所。"
院内仿真实践教学基地的建设需要大笔经费，而目前国家和地方政府的投入不多，学院自身的财力有限。在这种情况下，学院应参照深圳职业技术学院以及其他成功高职院校的做法，在争取广州市政府财力支持的同时，采取走出去的办法，打开与企业、社会的合作办学渠道，以自筹方式解决院内实践教学基地建设的经费不足问题。
2．建设全方位的院外实践教学基地。一要不拘一格地寻找合作伙伴。要采取大中小企业相结合、集中与分散相结合、国有企业与民营企业相结合、专业对口与不对口相结合的方式寻找合作伙伴。二要寻找联系产学双方合作的纽带。如充分发挥专业指导委员会联系行业、企业，了解行业、企业现状、需求的优势；充分发挥学生(包括在校和已毕业的学生)搭建学院与企业沟通桥梁的作用。三要寻找校企双方合作的切人点，建立双赢的合作关系。即学院要在人才培养、员工培训、客户培训、人才引进、产品开发等方面向企业提供智力支持；企业要为学生提供与学院完全不同的教育环境，帮助学院完成实践教学任务，为学生提供就业帮助，向学院提供师资支持。四要建立良好的运行机制。即要确保校企双方互利互惠、互动互进的合作原则得到充分体现；建立人员精简、办事效率高的领导机构、办事机构及科学严密的管理制度；珍惜、延续、加深校企双方领导之间、教师与企业员工之间、学生与企业员工之间建立的友谊；定期对企业员工和学院教师的实践教学工作作出客观评价，对有突出贡献者进行激励。
四、以就业为导向。走产学合作道路
产学合作是高职人才培养的基本途径。吸收成功院校的办学经验，结合学院的办学定位和条件，学院适宜采取“结合地方经济全面合作”的产学合作模式。即根据广州、广东的市场人才需求，以就业为导向和以专业为主体，在互惠互利、互相信任和谅解的基础上，与各行业建立多方位、多渠道、多内容、多形式的、全面合作的人才培养模式。
订单式人才培养模式是产学合作中的最高形式。2006年3月，学院与广州珠江钢琴集团有限公司签署了校企合作的订单式人才培养协议，9月8日起合办珠江钢琴学院，对开设的国内首个“钢琴设计与制造”专业的发展起到了极大的促进作用。今后，要在具备条件的其他专业中大力推广订单式人才培养模式，健全以就业为导向的人才培养机制。
为利于产学合作的深层次发展，学院还应依托企业集团、大型企业等，组建“职业技术教育集团”，探索人才培养的集团化发展道路，并争取在实践教学、产学结合等方面起到地区性的示范作用。
学院除搞好高职教育外，还要主动开展各种类型的继续教育和证书培训，融社区教育和成人教育为一体。因此，学院应努力增强自身的社会服务功能。一要以职业技术教育为依托，积极办好广州社区教育，为广州社区提供各种技术开发与服务、职业技能培训，为劳动者素质的提高、就业促进以及农村劳动力的转移提供服务；二要继续办好成人教育，发挥办学的历史优势；三要积极开展与其它地区间、城乡间的对口支援与交流。
经济发展的全球化促进了高职教育的国际化发展。面对越来越激烈的国际教育竞争，学院要通过国际合作与交流，增强自身参与国际教育竞争的能力。目前，学院已与加拿大不列颠哥伦比亚省理工学院(BCIT)、法国国立大学技术学院(IUT)、澳大利亚哥伦比亚学院分别签署了合作办学协议。今后，学院要继续加强与国外同类院校的强强合作，借鉴国外先进的教育教学理念和人才培养模式，引进优质教育资源，更新课程设计。此外，要在招收海外留学生方面积极探索，并大力拓展毕业生的海外就业市场。
此外，学院还要坚决贯彻“全程化、课程化、个性化、网络化”的原则，抓好就业指导工作。一要把就业指导工作贯穿于“招生宣传——学生入学——毕业”的整个过程；二要把就业指导内容纳入教学计划中，保证就业指导的严肃性、系统性、有序性，确保就业指导的质量和效果；三要根据学生的能力、兴趣、发展潜力，指导他们选择适合自己的专业或职业；四要充分利用现代信息网络，为学生提供全方位的就业指导和服务。
