【关键词】初中体育 激励 目标
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
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体育教学除了促使学生强身健体外，更重要的是培养学生永不服输、始终向前的奋斗精神。这种精神的传承就需要教师实施激励机制，加强激励教学，实现对学生的激励引导。教师要在课堂中开展丰富的教学活动，让学生产生开展体育运动的动力和激情，充分发挥学习积极性，既达到健身的目的，又实现精神的富足。
一、讲授体育文化，实施文化激励
体育文化是指体育运动本身所蕴含的、围绕体育运动所形成的一切物质文明与精神文明的总和。对于初中生来说，很多体育轶事会让他们津津乐道，他们更喜欢在参加体育运动之前，尽可能多地了解与体育有关的文化故事，感受体育文化带来的心灵冲击。因此，教师在教学中要善于运用体育文化激励学生汲取文化内涵，激发学生对体育运动的热爱。教师可以从各项传统的体育项目入手，比如奥林匹克运动会的发展简史，各种体育运动项目的发展历史，古希腊竞技类体育项目的文化意义以及对后世各国体育赛事的影响等。学生可以到图书馆或是从网上查找相关资料，还可以通过体育小组的分享交流体会奥运体育精神。教师还可以开展体育文化故事会，让学生将自己收集的体育人物故事与大家分享，比如篮球运动员姚明、网球运动员李娜等，这些运动员身上体现着人们对体育运动的热爱，反映了坚持不懈、奋斗不止的体育精神，值得学生学习。在体育文化的熏陶下，学生受到感染，产生了情感共鸣，就会在心中树立一个个学习榜样，在头脑中形成“终身体育”的意识，并对体育这一门课程产生浓厚的学习兴趣。
二、制定计划目标，实施理想激励
有目标才有动力。在初中体育教学中，教师要引导学生展开自我想象，合理规划自身的发展前景。正因为有了对未来的憧憬和设计，学生才能激发斗志，脚踏实地一步步实现理想。如笔者在给八年级学生上课时，班上有个学生身材非常矮小，每次打篮球时总被人嘲笑，有好几次都被人撞倒在地。这个学生非常难过，不敢参加篮球比赛，甚至不愿意上体育课。笔者了解情况之后，立刻找到这个学生和他谈心。笔者首先给他讲述了乒乓球运动员邓亚萍的故事，学生了解了邓亚萍的故事后深受感动，并找出自己的问题所在，明白了很多个子矮小的人并没有轻言放弃，而是付出比别人更多的努力，一步步超越对手，让自己的缺陷成为优势，最终实现人生目标。在后来的篮球教学中，笔者启发这位学生在场上找到合适自己的位置，如做控球后卫，同样能够发挥身体的灵活性。这个学生选择了适合自己的训练目标，在控球后卫这个位置上加强训练，积极参加体育活动，在学校多次篮球比赛中为冠军组出了大力气。
三、给予时间空间，实施爱心激励
体育是一项竞技类的参与性学科，要求人要有极强的心理素质。中学生正处在心理承受能力的波动期，很多学生因为遭受了打击而失去兴趣，这就需要教师给予学生足够的时间和空间，让他们获得足够的爱心和鼓励，一步步培养自己的自信心，让内心对体育的热情持续升温。每一个学生为了实现自己的目标都付出了辛苦的努力，不论收获什么样的结果，教师都要毫不吝惜对学生的鼓励，一是要在言语上激励学生：“你的进步真大！”“争取继续突破！”“再加把劲！”二是要给予物质奖励，如设置金牌、银牌和铜牌，对能够参加训练的学生设置三个等级：表现出色的给予金牌，完成任务的给予银牌，基本完成任务的给予铜牌。通过言语激励和物质奖励，学生在体育精神的感召下建构荣誉感，形成成功意识，同时能够在积极地参与体育活动中感受到成功的喜悦，领悟付出就会有回报的人生道理，从而提升了学生对体育的热爱。
总之，在初中体育教学中实施激励策略，不但能够激发学生对体育的学习动力，而且有助于学生树立正确的价值观和人生观。教师要从学生的具体实际出发，保证激励机制在体育课堂教学中的有效实施，使其发挥应有的积极促进作用。
