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【论文关键词】多媒体技术 中职学校 德育课教学 应用
【论文摘要】随着科学技术的飞速发展,以计算机和网络为核心的现代科学技术为特征的多媒体辅助教学已在中等职业学校的教学过程中得到应用。本文浅析了多媒体技术在中职学校德育课教学中的应用,阐述了多媒体应用技术教学途径的优化作用,改变了德育课教学抽象枯燥的教学现状,优化了育人环境。
中等职业学校德育课包含了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门必修课程和《心理健康》选修课程的教学。这几门课程都是以人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线,综合运用相关学科知识,依据中职生成长的基本规律,引导、教育广大中职生加强自身道德修养和法制观念的课程。对于帮助广大中职生正确认识自己,沿着正确的方向、道路健康成长具有重要的意义。至此,如何把德育课的知识内容讲到中职生的心坎上,如何把这些课程的精神灌输给中职生,教学的方式、方法会起到一个非常重要的作用。
1 实施多媒体教学,可以激发中职生的学习兴趣。
中职学校的德育课程,理论性强、内容枯燥且通俗易懂,传统的课堂教学模式一般是教师口授、板书,中职生耳听、笔记,“说靠嘴头,写靠粉笔头”这种单一呆板的形式容易抑制中职生大脑皮层的兴奋,使中职生大脑疲劳,注意力分散,对学习产生厌烦情绪,使不少中职生对德育课缺乏兴趣,而“兴趣”是最好的老师。要让中职生喜欢上德育课,必须激发他们的学习兴趣。而多媒体技术集文字、图像、声音、动画、视频于一体,用图文并茂、声像俱全、动静结合的表现手段向中职生展示教学内容,形象直观,能有效利用情景演示激发中职生学习兴趣,开发中职生的潜能。多媒体技术教学已走进中职学校德育课堂中,并得到很好的教学效果。多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于中职生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。而多媒体技术集符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程,在教学上表现出极大潜力。德育课程涉及的知识繁多且需要再现情景案例,如何利用多媒体技术的优势提高中职生学习德育课程的兴趣,从而调动中职生的积极性,以提高教学质量,便成了中等职业学校德育课教学的一个重点课题。德育课的直白提问、复习引入新课,平淡无奇;不如运用多媒体的色形、图象、声光及色彩变化、声响效果更能有效地开启中职生思维闸门,由被动到主动,轻松愉快地进入新知识的学习。使教学内容形声化、表现手法多样化,对中职生的感官进行多路刺激,开展情境教学,从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,使中职生处于一种亲切的情境中。这样,针对于德育课思想理论性强,内容枯燥的特点,从一定程度上消除了中职生听课造成的疲劳和紧张,使中职生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展;让中职生可以在良好状态下,自主地、积极地学习,从而取得较好的教学效果。
2 实施多媒体教学,有利于拓展课堂空间,教学内容丰富、教学质量的提高
传统的教学中,教师大多凭借一本书,一支粉笔和一张嘴来传授知识,课堂容量小。德育课是一门融政治、经济、文化、社会、科学知识和实践性为一体,以应用为中心的多学科知识相结合的一门课程。这就要求任课教师在讲授这门课程时必须大量学习党中央相关文件和最新的会议精神,结合社会热点、焦点问题以及中职生最关心的话题,教师适当应用互联网等各类资源,收集、筛选和整理各类教学素材和资料,提高备课环节中课件素材的丰富程度,并运用多媒体教学方式把大量的信息传递给中职生。而多媒体教学具有知识容量大、信息量多的特点,可以使中职生更为有效地掌握课堂教学的知识要点。由于不用一笔一画地在黑板上写字,就节省了大量的时间,可以使教师更加从容地旁征博引,挖掘教学的广度和深度,营造良好的课堂气氛,可以与中职生进行交流。教学内容上,可随时将最新的知识和大量针对性较强的案例充实到课堂教学中去,满足中职生的专业需要。多媒体教学可以在一定程度上突破时间和空间的限制,充实直观内容,强化直观效果、丰富感知材料,拓宽中职生的知识面,开阔视野,利于教学质量的提高。
3 实施多媒体教学,有利于突出教学重点,突破教学难点
如何突出教学重点,突破教学难点,帮助中职生更好的理解掌握知识,这一点至关重要,而多媒体教学恰恰是解决这一问题的有效手段。多媒体教学善于将图形与色彩、动像与静像有机结合起来,还可以通过改变字的大小、粗细、颜色、设计字的闪烁或配上声音、插图、动画等手段达到强调和突出。这样一来,静态的板书一下子活跃起来,教学重点和难点得到强调和突出。通过多次演示教学重点和难点,更加加深中职生印象,从而使其更好地理解教学目的。例如在讲" 爱国主义时,可给中职生播放一些爱国主义影片来帮助他们更好地理解什么是爱国,激发他们的爱国情感;在讲到职业道德时,可让中职生看一些感动中国的人物事迹报道,让他们感受到在平凡的岗位上一样可以做出不平凡的事情。
讲解职业礼仪时,教师可以通过提问与讨论相结合的方式加以强调,这样中职生就基本掌握了职场礼仪的基本要求。在此基础上再让中职生利用课余时间走入生活实践,探究职场礼仪重要性,从而感受到职业礼仪之美,增强学习的主动性。再如,对增强道德意识,法纪观念和承担法律责任,中职生在学习过程中觉得比较抽象,教师可以通过多媒体把相关的法律知识和法律案例展示在屏幕上,或结合一些法律漫画,职场法律案例,这样就可以化难为易,激发中职生重视法律知识的学习,加深对抽象法律知识的理解,成功突破教学难点。
4 实施多媒体教学,有利于教师及时修改更新课件,提高教学效率
过去教学中应用的投影仪或幻灯片不方便进行内容上的修改和更新,往往造成教学内容陈旧,不能适应中职生获取新知识的速度和深度,尤其是对德育课来说。教师要根据时事和德育大纲的要求随时将增添的内容或案例补充到教学课件中,将陈旧的教学内容或案例进行删减和修改,提高任课教师的工作效率,充分体现教学的时效性,增强实用性,更便于中职生了解时事和理论知识的理解。多媒体课堂教学的省时高效,是以课前的费时费力作为基础的。备课时,教师要深入钻研教材,围绕教学重点难点,广泛搜集资料,精心制作课件,把抽象的理论用多媒体形式生动形象的表现出来。可以搜集一些与课本内容相关的最新社会动态,给中职生提供典型的职场案例和模拟的职场情景,表现形式也可以多种多样。例如:我在讲塑造良好形象的重要性时,运用表格加以归类说明,上交往礼仪课时我则运用网络,下载了成功人事创业中与人交往的典型事例,上道德之美课时我将搜集到道德故事、图片和视频展示出来,上劳动法律知识课时,我下载了最近发生的劳动纠纷案例,引导中职生重视对法律知识的学习等。当然,课件制作时应紧紧围绕教学目的去考虑,以“必需、够用”为原则。课件制作还要遵循“简约性原则”,即课件内容要简洁扼要,重点突出。课件画面的布局要符合中职生的视觉心理,特别是工艺美术类学生,更讲究艺术效果,而画面的色彩要符合中职生的视觉美感,线条粗细,字符大小要保证中职生看得清楚;文字要精练。
5 实施多媒体教学,有利于发挥教师在教学中的主导作用,帮助中职生更好地理论联系实际。
多媒体教学要注重与中职生的互动交流,教师不能只坐在电脑前操作鼠标,对着屏幕解说,师生各自面对冷冰冰的电脑和显示屏,这样多媒体课件就成了横插在师生间的“沟”,仅仅作这一种演示工具,出现“黑板搬家”的现象。所以,学习德育课的最好办法就是让中职生积极参与,而不是仅仅做一个忠实的听众。教师还要从头到尾只按照自己事先设计的思路滔滔不绝地讲,一页接一页的翻课件,这无异于传统的“满堂灌”的授课教学,中职生只会昏昏欲睡。要充分发挥多媒体技术的交互性和中职生认知主体的作用,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充。应该多提问,善于启发中职生思考,让中职生跟着教师的思路走,使沉闷的课堂由于学生的鼓励思考和积极参与,变得活跃和热烈起来。例如,讲到纪律与法律时,我运用多媒体展示相关的图片的文字,然后引导中职生举出生活中常见的违纪违法实例,教师再补充例子的时候,此时设计了问题:违纪和违法有何区别？让中职生来讨论和思考。是“纪律管得多点”,还是“法律管得多”？先让中职生想一下,实在回答不出来,教师运用多媒体展示答案,这样给中职生的印象才深刻。同时,教师上课时眼睛不能只盯着电脑屏幕,要注意运用多媒体设计问题,启发中职生思考,让中职生运用网络信息寻找答案,这样才能判断中职生是理解,还是疑惑,是全神贯注,还是漠不关心,进而调整自己的教学节奏和讲授方法。此外,还要注意借助手、表情等肢体语言来帮助表情达意,这样才能感染中职生,帮助中职生更好地理解。
6 结语
总之,多媒体技术作为信息技术的一场革命,它实现了信息传播的一体化,它把比较成熟的图象处理技术、声音处理技术、视频处理技术以及三维动画技术统一集中到计算机中。把这种具有文字、语言、图像、动画等多种可视听信息的人机界面,应用到中等职业学校德育课教学,是现代的科技进步,也是德育教学活动的一大改革,不仅能让学生在较短的时间内学习到更多的知识,还能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使中职生轻松愉快的学习。
参考文献
[1] 杨翠环.《多媒体教学存在的问题与对策》. 河北职业技术学院学报.
[2] 朱敬鹏.《多媒体教学的优势、弊端及其对策》. 科技信息.
