【摘 要】由于我国科学技术水平的提高，计算机在各个领域得到了广泛的应用。多媒体教学作为现代化教学的一种新形式，与传统的教学手段进行有效的结合，按照教学目标和教学对象的特点，将多媒体合理地运用于现代化教育教学中，不仅提高了学生学习的积极性，还丰富了教学内容，提高了教学质量。因此，本文将对多媒体在学前教育中的应用进行分析和探讨，以此激发学生的学习兴趣。
【关键词】多媒体；学前教育；应用
在我国现代化教育技术快速发展的背景下，传统的教学模式已经不能满足现代化教育的要求。为了提高学生学习的积极性，营造一种良好的学习氛围，多媒体在学前教育中的应用引起了学生学习的兴趣。由于学前教育对学生小学阶段的发展具有直接的影响，而多媒体的应用主要强调学生主动参与学习，并形成一种以学生为中心的开放式教学模式。
一、多媒体在学前教育中应用的优点
1.多媒体的表现形式较为新颖，可以激发学生学习学前教育专业课的兴趣
学生学习的动力主要来源于兴趣。多媒体在学前教育中的应用，可以丰富教学内容，增加课堂内容的信息量。多媒体教学的手法较为新颖，可以吸引学生的好奇心，提高学生学习的积极性，以此给学生带来新鲜的感觉。
2.多媒体教学可以有效地减少教学过程，增加教学信息量，提高教学质量
多媒体教学将传统的黑板板书的内容直接投到大屏幕上，可以将教学内容单独或者反复的出现，或者逐字、逐行的出现，并且可以在必要例子的设置上加配图形、图像进行说明。由于多媒体幻灯片的方式与传统的板书形式具有相似性，板书的清晰、规范性以及颜色的醒目，给学生带来了视觉美的享受，这样以来可以激发学生接受新知识的积极性，在一定程度上减少了教学时间，以此增加了学生做练习的时间。另外，教师可以充分利用课堂教学时间，将教学任务进行顺利的完成，在有限的时间内，确保教学内容的深度、广泛性。
3.多媒体教学方式更为直观，可以简化教学内容，便于学生的理解
由于中专学生的基础知识水平较低，如果专业文章较长或者难度较大，学生理解具有一定的困难。但是，多媒体在教学中的应用，能够将抽象化内容转变为具体化，由理性转变为感性，由无声转变为有声，这样以来课堂教学更为生动活泼，可以将学生带入情景式进行学习，提高学生对知识的理解能力。
4.多媒体教学可以将遗忘内容进行随时的查阅
运用多媒体教学手段可以提高上课的节奏，如果学生没课堂上未能记下笔记或者未能掌握好知识，在课后教师可以将教学内容进行循环反复的播放，加上优美的音乐，可以让学生在轻松的氛围内进行学习和理解，弥补学生自己的笔记，提高学习效率。
5.学生与教师在网上进行沟通具有快捷性
辅导学生在教学的过程中也是一个很重要的环节。由于课堂教学时间是有限制的，教师可以将作业、测试的题和答案放在校园网上。同时，学生可以将学习情况向教师及时地进行反馈，可以将所遇到的问题发到老师的电子邮箱内，这样教师就可以及时地进行解答。因此，对于这种网上的交流，不仅可以打破时间和空间的限制，还可以加深师生的沟通和交流。
二、多媒体在学前教育中应用的反思
1.多媒体教学与传统教学的有效结合
在学前教育中，运用多媒体技术可以将教学内容直观、形象地表现出来，以此增加教学的趣味性，提高学生的理解能力。对于传统的教学媒体来说，它具有自身的优点，传统的教学模式可以有效地将学生所学到的知识内化。将多媒体教学与传统的教学模式进行有效的结合，从而将所创设的学前教育专业教学方案达到最优化的程度。另外，在多媒体教室内应配备黑板，这样以来就便于教室需要时进行使用。比如：教学中的难点和重点等，应在黑板上进行演示，以此更深学生学习的印象，更好的掌握知识。
2.多媒体教学以教师的主导作用为主，加强师生情感的交流
有些人认为：多媒体在教育中的应用就是在电子教案上配上声音，而教师只起到按钮的作用，这种想法是不正确的。教师的主导作用在教学过程中是不可忽视的。由于学前教育专业课将抽象与具体进行有机的结合，丰富了教学内容。有时老师的肢体语言和眼神可以增加学生的理解能力。另外，教师对学生学习进行指导时，应采取因材施教的方式。
3.多媒体教学以培养学生的能力为主，体现学生的主体性
多媒体教学应以培养学生的能力为主，教学的每一个环节应将学生的主体性体现出来。在教学课堂上，根据多媒体所提供的大量图文信息，学生可以展开相关的联想。在课后依靠网络资源，学生可以补充、查询和了解学习相关的内容，从而为专业知识的预习和复习提供更多种方法，这样不仅可以发散学生的思维，还可以培养学生的创新能力和创造精神。
三、结束语
综上所述，多媒体在学前教育中得到了广泛的应用，不仅提高了学生学习的积极性，还提高了教学质量，并为学生的学习创造了一种轻松愉快的环境。
参考文献：
[1]唐方.浅谈多媒体教学[J].上海科技大学学报，2002（1）
[2]张文.学前教育专业教学的思考[J].职业技术教育，2004（26）
