随着计算机技术的迅速发展和教学条件的不断改善，多媒体已广泛运用于音乐课堂教学中，给音乐教学工作注入了新的活力。多媒体教学将声音、图像、文字、动画等融为一体，大大增强了学生对抽象事物的理解与感受，它的诸多优点值得学习和应用。但与此同时，多媒体也存在一些弊端，不合理的使用会降低教学效率和质量。
一、多媒体在小学音乐教学中应用的优点
1.有利于激发学生的学习兴趣
小学学生的好奇心强，注重形象思维，学习易受影响。传统的音乐教学形式较为单一，教师通常采用演唱或播放磁带的形式进行教学，学生在欣赏音乐时容易分散注意力，很难激发其学习兴趣。采用多媒体进行音乐教学，能充分利用图像、声音等信息，以图文并茂、动静结合的表现手段向学生展示学习内容，使学生的多种感官接受刺激，使他们在轻松和谐的学习氛围下全神贯注地投入到课堂学习中，从而激发了他们的学习兴趣。
比如在《我们的家园》一课教学时，笔者充分运用了多媒体教学。首先，课堂导入时，播放学生感兴趣和较为熟悉的动画片歌曲，让学生跟着哼唱；其次，在歌曲学习过程中，播放该歌曲的动画，观看动画的同时让学生不断学唱；最后，让学生观看环境污染图片，结合图片听音乐，进一步感受歌曲主题。这样的课堂设计能够有效调动学生的学习热情，激发学生的音乐表现欲。
2.有利于增加课堂容量、拓宽学生视野
在传统的音乐教学中，教师在黑板上抄歌谱、歌词，会花费大量时间，因此对教学内容的扩充极为有限。而利用多媒体教学可以有效解决这些教学问题，加大课堂传递信息的容量。教师可以在上课之前把教学内容制作成课件，上课时呈现给学生，可以扩充课堂容量，如动画、视频片段、歌舞片段等，学生也在有限的时间内轻松地学习知识。
3.有利于培养学生的审美情趣
通过多媒体技术，教师可以把歌曲、图画和视频等资料整合到教学中，这有利于学生审美情趣的培养。例如，在教学《小螺号》一课时，可以使用多媒体播放海水涨潮、退潮的画面以及海螺吹出的声音，结合画面，体会海边儿童盼望出海亲人早日回归的急切心情，促进和激发学生的思维，产生审美的愉悦。再如，在教学《火把节之夜》一课时，可以使用多媒体播放彝族人民在火把节的晚上尽情歌舞的场面，使学生了解民族节日、熟悉不同的民族风情，从而激发学生对美的感受能力。
二、多媒体在小学音乐教学中应用的弊端
1.容易忽视师生交流，弱化教师的引导作用
在使用多媒体的教学过程中，有些教师完全让程序教学代替课堂教学，整堂课按照课件给出的流程进行，把创造性的教学活动完全变成了机械式教学，减少了师生之间的沟通和交流。一个合格的音乐教师应当用自己精湛的技艺和丰富的情感来吸引学生，让学生陶醉在音乐中，尽可能地激发与满足学生音乐表演的兴趣和欲望。而在多媒体教学中，有些音乐教师只是不停地移动鼠标，学生只是盯着屏幕影像观看，降低了教师教学魅力对学生的感染。
2.容易造成一劳永逸、主次不分
目前有些教师使用多媒体教学时，课件一经设计完成便年复一年的使用，还有的在网上下载课件，千篇一律。在课堂上就是播放课件，一节课下来学生完全没有时间思考，这样一劳永逸的结果违背了计算机辅助教学的初衷。此外，很多教师在制作多媒体课件的时候，为了吸引学生的注意力，把课件做得过于花哨，每页幻灯片的画面都十分精美，将吸引学生眼球的因素都放到了课件中，而课件本身往往缺乏内涵。这种喧宾夺主、主次不分的做法使音乐教学工作失去了应有的意义。
3.多媒体的形象化忽视了学生想象力的发展
有些教师为了激发学生兴趣，在讲课时经常下载很多图像、视频配合乐曲播放。随着美丽的画面一页页翻过，学生的热情逐渐高涨，教室里热闹非凡。但是教学效果与传统教学方法大致相当。这是因为多媒体工具相比于传统工具一个最大的特点就是形象直观化，但如果教师过分依赖多媒体技术进行教学，会限制学生想象力的发挥，进而影响学生综合素质的提升。因此，并不是所有的内容都可以用动画代替，过于形象化的音乐会失去其应有的魅力。
三、结语
总之，音乐教学有着自己的教学规律，需要采用不同的教学方法进行教学，而多媒体只能作为一种辅助手段。对于小学音乐教师一定要认识到音乐素养对学生发展的重要作用，在使用多媒体教学时，应根据教学需要和学生的实际状况灵活运用，发挥优势，避免弊端，进一步提升音乐教学的质量。
