论文关键词:多媒体 教学 课堂教学
论文摘 要:多媒体技术在音乐教学中运用能起到非常好的作用与影响,是传统音乐教学手段所无法比拟的。运用多媒体教学的基本措施和基本方法,可以扩展音乐课堂教学的形式与容量,丰富音乐教师的教学手段和教学技术,增强了音乐教学过程中教与学的主动性,提高了课堂的教学效率与活跃气氛,并有效地促进了教学质量的提高。
随着现代音乐技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中逐渐被广泛地应用与推广,多媒体教育技术的优势是传统音乐教学手段所无法比拟的。音乐是充满魅力的声音世界,每一部音乐作品,每一件乐器,都能引发人们无数情感的迸发。随着科学技术的不断更新和发展,学生已经不再满足于简单而传统的一架钢琴的教学模式。而多媒体技术集图形、动画、声音、词曲等信息功能结合为一体,动感强、容量大、震撼力强,给学生的视觉和听觉以强烈的冲击,并能更好地与其他教育手段相结合。因此,多媒体音乐教学越来越受到老师和学生的喜爱,逐渐成为目前教学技术手段改革的目标之一。
运用多媒体辅助音乐教学,一方面需要重视现代水平、多媒体技术水平和多媒体课件的制作和应用水平的提高,另一方面需要深入开展现代教育理论、多媒体计算机技术和多媒体课件的制作、以及应用的课堂实践和教学调研活动。
多媒体在音乐教学中的影响。
1多媒体在音乐教学中的运用能激发学生的学习兴趣和积极主动性
运用多媒体技术创设情境教学,能充分地激发学生的学习热情,使其积极地参与到课堂活动中来。兴趣对音乐学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。过去传统的音乐教学方法,如编故事、画图片、讲解、提示等等,但往往学生只记住老师说的,而对该听的却还是听不进去。往往造成的后果是,学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课。而多媒体教学为学生提供生动逼真、形象的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学氛围。在给非音乐专业的学生上欣赏课时,比如,欣赏《长征组歌》。如果单靠老师的启发以及学生的单纯想象。这样,就像走马观花一样,印象不深。但是,如果运用多媒体的辅助教学,播放一些音乐的片段以及电影的片段等等,学生观看完后,使之能有一种心临其境的感觉,这就调动了学生体验音乐的主动性和自觉性。
2多媒体在音乐教学中的运用可以充分激发学生的创造精神和能力
多媒体在音乐教学中的运用,改变了传统音乐教学方式的弊端,学生也改变了原来的被动接受的地位,通过课堂上的双向互动交流,积极主动地参与到教学过程中去。我们运用多媒体教学手段,把聆听、观察与实践密切联系起来,再加上见解精辟的引导该学生以生动真挚的情景感染,像这样的教学效果就大为改观,可以使学生思维活跃,同时体验到了自己创意的成功感,以后就更加勇于创新。
3多媒体在音乐教学中的运用可以充分提高学生的能力与欣赏水平
在音乐教学中充分运用多媒体课件,为学生学习音乐提供一个声像同步、声情并茂、生动活泼的多媒体音乐世界,引导学生去感受美、欣赏美和理解美,启迪学生感受美、想象美、创造美,从而切实提高他们的审美能力与欣赏水平。通过多媒体教学,运用课件并集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感、把主要经历放在音乐表现上,让学生边听、边看、边模仿。这样,能促使学生从简单的学习起步,逐渐学会处理音乐的情感。因此,多媒体在音乐教学中的运用对培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力起着重要作用。
4多媒体在音乐教学中的运用有利于多元化的传播与渗透
音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法,同时它本身也有丰富的文化内涵,就拿中国民歌来说吧,不同的、地域就有各自不相同的风俗、、语言、服装、舞蹈等文化形态,许多文化因素都渗透于音乐中。比如说,在欣赏各民族音乐的时候,我在讲解的过程中,会通过播放不同区域的文化习俗以及服饰等等这样的短片,来抓住学生更进一步了解知识的这种心态。从而,不仅拓宽了学生的知识面,同时也加深了学生对各民族音乐文化的印象。同样,不同的民族又有着各自不同的乐器,并且每种乐器还有着和各民族息息相关的故事。比如说,蒙古族的马头琴,传说是讲述了一个勤劳朴实的牧民悲壮的故事。那么通过多媒体播放以及讲解当时的背景,使学生更进一步的了解知识点,能更好的加深印象。那么,如果光靠传统的教学方法,告诉学生这件乐器是什么形状的,发出什么样的声音,等等。我想这些应该都比较抽象和片面,只有通过影像的传播,才能发挥最好的想象,这样对音乐的教学以及丰富知识方面有很大的辅助作用。同时,学生的知识容量也得到了拓展。因此,多媒体教学是进行音乐的多元化欣赏最有效的教学手段和技术。
5多媒体在音乐教学中的运用可以给音乐课堂教学注入新活力
因为传统音乐教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、趣味性等特点,容易引不起学生学习的兴趣,也产生不了情感的共鸣,这样学生渐渐会感到音乐课变成了一种沉重的负担。而多媒体教学手段的运用,给音乐课注入了充分的兴趣和活力,改变了过去教师生硬传授,学生记忆的方式,使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识情境化,从而让生硬的书本知识变为生动的教材,弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷,使枯燥的音乐教学富于趣味性。
总之,多媒体的充分利用给音乐教学带来了活力,使知识不再死搬硬套,学生能通过欣赏进行对音乐理解的再度创作。由喜欢音乐而不喜欢上音乐课转化为我不仅喜欢音乐,而且喜欢创作音乐。
参考文献
[1] 赵易山,张路路.音乐多媒体课件制作[M].中央音乐学院出版社.
[2] 王家祥.音乐[M].上海音乐出版社出版.
