摘 要：多媒体已经广泛应用于教学。小学生对多媒体声光电信息技术敏感，强化多媒体课堂应用，能够为学生创设多种教学情境。通过不同展示方式，激活学生学习思维，实现重点难点的技术突破，提升学生实践操作能力。
关键词：小学音乐 多媒体 教学设计
小学音乐课堂教学中引入多媒体，给教师施教带来更多选择。教师利用多媒体展示功能，播放歌曲、配乐试唱、音乐欣赏、视频授课等，可以为学生学习提供诸多便利。多媒体有联网功能，随时搜素教学资源信息，为课堂教学提供信息支持，也为学生实践活动创造条件。多媒体将教学直观化、形象化，符合学生学习认知规律，课堂教学效果显著，深受学生喜爱。多媒体的广泛应用，已经成为现代课堂教学的重要标志。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
小学生大多喜动不喜静，对新鲜事物有浓厚好奇心，求知欲望强烈。多媒体信息技术具有强大展示功能，能够给学生带来丰富多彩的图像、文字、声音、动画等信息，有效激发学生学习兴趣，唤醒学生求知欲望。多媒体声光电信息有巨大冲击力，学生学习热情很容易被点燃。教师针对教材内容精心设计多媒体课件，有效整合教材教学资源，设计丰富多彩视频、动画和图片多媒体展示材料，为学生带来全新视觉、听觉感知，进一步调动课堂积极因素，形成重要学习激发动力，为课堂教学创造更多适宜教学情境，帮助课堂教学顺利展开。
在学习《三年级的小男生》时，教师先利用多媒体播放《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》等视频歌曲，然后让学生欣赏、演唱《三年级的小男生》，并开展“音乐伴随我成长”活动。学生对相关歌曲比较熟悉，听得非常认真。在学习教材内容时，因为有了前面的铺垫，学习很快步入正轨。教师引导学生跟随多媒体视频跟唱、试唱，利用多媒体反复播放功能，帮助学生建立音乐感知体系，促使学生对相关音乐进行理性认知。教师利用多媒体播放一些歌曲，目的是渲染学习气氛，激活学生学习思维，引导学生迅速进入学习状态，课堂教学效果非常显著。兴趣是最好的老师，教师利用多媒体多元展示功能，调动了学生学习热情，课堂教学自然进入佳境。
二、多元展示，实现重点难点突破
多媒体给课堂教学带来诸多便利，也能为教学重点难点突破促使重要借鉴力量。小学音乐有众多乐理常识需要学习，由于乐理常识具有抽象性特征，教师单纯讲解是难以让学生接受的。如果利用多媒体进行展示解析，能够化抽象为具体、化深奥为浅显，为教学重难点突破带来帮助。多媒体展示不仅能够激发学生的兴趣，还可以引导学生，让学生展开自主学习、合作学习，自然形成学习主动，促使学生从不同角度不同渠道介入课堂教学，对培养学生创新能力有重要促进作用。
在学唱《儿童团放哨歌》时，为让学生正确掌握八分休止符和四分休止符，教师利用多媒体反复播放歌曲，教师范唱，并引导学生跟随多媒体视频哼唱旋律，让学生体会2/4拍的强弱演唱方法。教师还组织学生进行小组讨论，通过对多媒体播放歌曲进行反复比对，掌握休止符在歌曲中的作用。教师适时给出点拨和引导，学生进行体会，很快就掌握了八分休止符和四分休止符的特点，对歌曲也有进一步的理解。教师对休止符进行讲解是非常有必要的，但仅凭教师讲解是远远不够的。教师利用多媒体进行直观展示，学生通过多元比对，自然形成清晰认知。
三、活动设置，培养学生实践能力
小学生比较单纯，教师利用多媒体展示和联网功能，能使课堂教学形象生动，通过丰富的生活因素的介入，形成直观学习机会，也为快速抵达问题核心创造条件。利用多媒体播放视频音乐，帮助学生试唱、试奏，学生跟随多媒体展开多种形式的自主学习，利用多媒体播放学生喜欢的音乐，利用互联网搜素音乐常识和音乐素材，都能帮助学生升级音乐学习认知。多媒体有快放、慢放、反复等功能，为课堂教学带来多种形式的辅助服务，也为培养学生多种音乐能力和素质创造条件。
在学习《爷爷为我打月饼》歌曲时，教师先对音符、休止符等音乐常识进行简单介绍，然后对相关乐器进行媒体展示，对钢琴、打击乐等功能进行了解。教师利用多媒体展示小动物图片，鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等，多媒体给出动物的鸣叫声，然后配上打击节奏，让学生利用身边学习用具学习模仿这些节奏敲击。教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，并示意学生利用手中用具敲击形成伴奏音乐，体会歌曲内涵。教室内顿时活跃起来，学生学习热情高涨。教师让学生跟随多媒体学习歌曲节拍伴奏，为学生参与实践活动提供便利，让学生通过参与实践对歌曲进行深度解析，形成感知体验。
利用多媒体技术能够将课堂教学由静变动，实现课堂教学的有形化、形象化，从不同角度激活课堂学习气氛，启动学生学习思维，从而实现课堂教学的最优化。充分运用多媒体辅助音乐教学，还能引发课堂良性互动，注重学生主体参与意识培养，对构建和优化现代小学音乐课堂教学模式有重要促进作用。
参考文献：
[1]熊晓燕.多媒体教学在中小学音乐课堂教学中的应用[J].中小学电教，2014，（1）.
[2]邵雁.小学音乐教学中多媒体技术的应用研究[J].考试周刊，2013，（61）.
