摘 要：在汉语教学中合理利用多媒体技术，提高教学效果，可促进素质教育更好地实施。多媒体课件引入课堂，使学生学习兴趣盎然，感知迅速深刻，理解全面，学习主动;且能拓展思维空间，开发潜能，培育审美观念。
关键词：多媒体;汉语课堂教学;运用
在信息技术日益发达的今天，现代信息媒体种类齐全，功能日益完善。众所周知，多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，也有传统教学所没有的负面影响，只有做到多媒体与教学科学有机地结合，才能发挥其最大效能，并且避免或消除它的消极作用。多媒体课件可促进素质教育更好地实施。由于它引入课堂使学生学习兴趣盎然，感知迅速，记忆深刻，理解全面，学习主动;并且能拓展思维空间，开发潜能，培育审美观念，丰富学生的科学知识，提高学生的思想认识水平，陶冶学生的道德情操，培养学生情趣，提高汉语水平。汉语教师如果善于将其巧妙地运用于课堂教学，会起到事半功倍的效果。
一、在汉语教学中运用多媒体的必要性
现代学生生活在一个科技日益发达的时代，他们视野开阔，知识面广。传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。传统的教学已经远远不能满足学生发展的需要。而多媒体用于教学可以充分发挥教学媒体的功能，改善课堂教学结构，创设较为理想的教学情境，有效提高教学质量。多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入学习中去，使学生真正成为学习的主体。
二、多媒体在汉语教学中的具体运用
1.多媒体课件把电视的视听信息传播和计算机交点式相结合
多媒体是文字、声音、图画、动画、摄像等多种高科技手段的集合，它的使用有效克服了传统教学知识传授的局限，使教学活动丰富多彩。实践证明，多媒体引入课堂教学中后，加速了学生的感知过程，加深理解，增强记忆力和提高了应用能力。同时，对学生的观察能力、分析能力、判断能力、应用能力的培养也是卓有成效的。集图文、声、像于一体，创造出跨时空、快速、丰富多彩、形象直观的信息，为教学提供了立体的多元的形、音、义相统一的集合体。扩大了信息容量。如汉语课上，学生在观看必修5模块第8课《天空为什么是蓝的》课件时，展开想象的翅膀遨游在神秘莫测的奇妙现象中，从而认识各种自然现象及其成因，增强了科普知识，并决心长大后，一定要研究这壮观而宏伟的宇宙。因此多媒体教学，无论是解释抽象事物的说明性文字，还是形象生动的描绘性文字;无论是纯画面设计，还是图文并茂;无论是静态画面，还是动态图像，多媒体丰富多彩的信息刺激，为学生的思维训练创造了广阔的空间。
2.汉语教学中，语言环境很重要，计算机这一新的教学辅助工具恰恰为教学提供了很好的语言环境，是语言教学中的好帮手
多媒体计算机不仅是教学信息传播的新方法和新手段，而且在汉语教学中，为学生提供想象的空间，生动的画面以及言语创造的环境，对创造交际氛围方面也具有重要的作用。如在讲解必修2中的第4课《大自然的报复》这篇课文时，使学生明白了开罗的多灾多难是由于人类自身对大自然的破坏而造成的。为了让学生更好地体会到环保的重要性，我利用多媒体技术的各种手段来辅助教学，如动物被猎杀、自然被城市代替等生动真切的画面，利用录制树木被砍伐的声音等方法，让学生更深入地理解本课的教学内容，同时引发学生对环境问题的思考，从自身做起，自觉维护自然环境，爱护身边的一草一木。
3.图文并茂，动静搭配使学生准确理解
在上《喀什的小巷》这一课的时候，利用网络下载了一些喀什小巷的图片，富有特色的古老建筑视频和维吾尔庭院的介绍文章，学生看了之后有一种身临其境的感受，使学生体会到了喀什古朴迷人的民族风情，理解了生存环境和民族文化的关系。这种直观形象，生动的媒体，使学生对所学的内容产生了浓厚兴趣，为准确理解知识创造了有利条件，使汉语课堂锦上添花。
在上《斑羚飞渡》这篇课文时，我制作出flash动画课件，选择合适的较为悲壮、凄美的音乐（如《命运交响曲》），并配以一定的音响效果，如镰刀头羊的叫声等，较为生动地再现斑羚飞渡的悲壮场面。这样不仅使学生掌握了文章的整体结构和脉络，而且课文内容与生动的画面相结合，产生较为强烈的震撼效果，使同学们在斑羚飞渡的事件中，深切感受到动物身上折射出的可贵品质――牺牲精神、团队精神，智慧、尊严、生存权利的渴求、善待生命……思考人类与动物将如何和谐相处。
4.在教作文写作时，巧妙地选择一些有文采的气象短信，祝福短信，让学生模仿着写，从而培养学生的创作能力和运用能力
在联系写景物作文时，我把家乡的美景利用多媒体展示出来，这些声音、文字、影像、图片为学生提供了新视野，使学生不局限在书本知识而从课堂的知识点学习拓展到领略广阔的时空，体验美，创造美，实现美感享受，进而培养观察景物思考问题的写作素质。
多媒体技术对教学质量的提高有重大的作用。但是，任何一种事物都有两面性，多媒体教学也不例外。
总之，在实际的课堂教学中，多媒体的运用有利于创设语言情景，产生身临其境的功效，能使课堂更加生动、活泼，调动了学生学习汉语的积极性，有助于学生直接理解汉语和培养他们用汉语表达思想的能力，而且提高了教学效率。作为工作在教育领域的汉语教师，应注意合理、巧妙地运用多媒体，并与常规教学结合在一起，充分发挥多媒体的作用，优化课堂教学，这样才能培养出一批即掌握知识又具有创造能力的跨世纪人才。
参考文献：
杨海生，王莉，李新龙.多媒体与汉语教学[J].科教文汇：上旬刊，2009（6）.
