随着科学技术的不断发展，多媒体作为一种现代技术已经广泛进入课堂，成为一个最重要的教学辅助手段，并以其独特的优势正在与传统的教学模式相互渗透，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，把教师、学生、教学内容整合在一起，激励学生自主学习。它将文字、图像、声音、动画和视频等组合在一起，构成辅助教学成品，这种图、文、声、像并茂的产品将大大提高学生的学习兴趣和接受能力，更有利于新课程改革教学理念在教学中的渗透，并且可以方便进行交互式的指导和因材施教，使之成为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，创设丰富的教学环境，利用现代教育技术多方位刺激教学的一种教育模式，从而大大提高教学效率，提高教学质量。结合笔者的亲生体会谈谈多媒体在生物教学中的应用。
一、多媒体辅助教学手段使教师轻松备课，学生轻松学习
教师可以利用多媒体查找与授课有关的图像、视频、动画，并灵活地把它们结合在一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息。
1.创设教学情境，激发学生的求知欲
教师在导入新课时，创设情境激发学生的学习兴趣，以问题引入，问题的设计要结合学生的认知结构和生活背景，运用形象、直观的多媒体技术，跳出书本的束缚；运用生动有趣的情景对学生进行情感教育，培养其对生物科学深入探索的精神，同时可以根据学生的特点，有目的地创设生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声、化静为动，引起学生的情感体验，激活思维，从而激发学生极大的学习兴趣。
2.将抽象转为直观，轻松突破难点
有很多生物知识都处在微观的层面，对于这些知识，学生单凭想象是完全不够的，生动有趣、直观形象、虚实结合的多媒体可以最大限度地满足学生的视听等感官需求，在学生头脑中建构理论模型和知识结构，多媒体化静态为动态，形象直观地将微观世界展现出来。
3.将生物知识与现实生活相联系，增强学生的求知欲
前段时间H7N9的蔓延使一些人恐慌。在生物学科中恰逢学习“免疫调节”，将H7N9作为病原体，贯穿于整个讲解过程中，再结合视频，非常直观。这种将生物知识与生活联系在一起的讲授能吸引学生的注意力，调动学生学习知识的热情。课后布置学生上网查询H7N9的相关知识，并运用生物学科知识解释，培养学生动手动脑、自主学习的能力，使得学生的思维得到提升，增强运用所学生物原理分析解决问题的能力，同时将新课改的理念贯穿其中。
4.反馈评价及时准确
以计算机和网络为核心的现代信息技术，可以为教师提供交互性和智能化很强的人机对话系统，并且使学生通过和计算机的对话获得知识，让学生对自己在这一课的学习活动中的态度、表现、成果等进行自我评价，然后对本组和别组的成果进行客观评价，最后，我对这节课进行总结性评价，重点表扬学生的闪光点，同时恰当地指出学生要注意的一些问题。我们利用这个系统对学生反馈的信息进行快速的智能分析，随时获得学生学习的效果，随时指导学生学习的过程，这是传统评价手段所不能及的。
二、运用多媒体教学应注意的问题
1.正确处理教学目标与多媒体教学手段的关系
图片、视频不要太多，适可而止。课堂提供的信息过于丰富多彩，从而导致学生没有相应的时间思考分析，教学手段虽然改进了，课堂也变得活跃了，但学生对所学知识结构却模糊不清，分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻炼，相应的教学目标也得不到实现。教学方法及其手段都是为教学目标服务的，所以在教学中必须先明确教学目标，依据教学目标采用适当的教学方法及手段，才能圆满地完成教学任务。
2.正确处理教师主导作用与多媒体运用的关系
教师在教学过程中一定要明确，多媒体只是一种教学的辅助手段，应该为教师的教学服务，千万不能让多媒体“统治”我们的教学课堂，而把教师本身的重要作用忽略。在教学中，教师应充分体现在课堂中的主导作用，并结合自身的教学特点和学生对知识的接受能力及教学的实际内容，充分发挥传统教学模式和现代多媒体教学方式的优势来驾驭课堂。
3.多媒体并不是教学的唯一辅助工具
教师千万不要盲目运用多媒体，而忽略了课本、板书、肢体语言这些辅助工具。多媒体必然精彩，但是常常因为教师点击过快，很多知识一扫而过，学生没有留下太深刻的印象。在教学中要结合课本及板书正确地运用多媒体，这样才能达到更好的教学效果。
总之，多媒体技术在教学中的运用是现代教育发展的必然趋势，多媒体辅助教学是教育现代化的必由之路。但是，我们必须明确，多媒体只是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，是一种工具，而不是我们的教学目的，只有把多媒体技术与传统教学手段有机结合在一起，取长补短，在教学中切实发挥多媒体辅助教学的优势作用，才能使学生乐于学习，教师乐于教学，从而优化课堂教学。
参考文献：
李冰霞.创设富有特色的多媒体生物课堂[J].读与写：上，下旬，2013
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