摘 要：多媒体技术在课堂教学的有效运用，可以优化课堂教学，提升教学实效，培养学生科学素养。多媒体技术在创设学习情境、开展小组合作、增加练习密度等方面，对于提升课堂教学效果，显示出很大的优越性。
关键词：多媒体技术；课堂教学；学习兴趣；小组合作
随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术已广泛应用到小学课堂教学中，并与小学学科教学进行有机整合。多媒体技术完善了教学信息传递的方式和手段，多层次、多方位、图文并茂的知识信息传递，能有效调动学生的积极性，促进学生的感官体验，使学生在轻松愉悦的教学氛围中掌握知识，提升能力给现代教育增添了亮点。只有深入挖掘、合理利用软件、信息、网络等，才能提高课堂教学效率，优化课堂教学。
一、巧用多媒体技术，创设学习情境，激发学习兴趣
多媒体技术能够穿越时空，为学生创设熟悉的、现实的生活或问题情境，具有生动、形象等特点，这是挂图、教具和言语都难以替代的。我们应充分利用这一优势，选择更具有时代气息、更贴近学生生活、更可展示丰富多彩世界的相关内容，激发兴趣，开阔视野，在课堂开始就牢牢吸引住学生，逐步引导他们探索新知。
如在教学《地球》一课时，教师利用多媒体播放有关地球构造的视频，激发学生探究兴趣。之后，教师引导学生进行分组学习，选择自己感兴趣的问题，并进入本节课设计的主题网站中学习。教师在指导学生网络课程学习的过程中，引导学生将收集到的资料制作成自己熟悉的word或ppt的方式发布。最后，教师在演示操作和汇报交流的过程中，利用教师机远程监视系统和多媒体展示，以及学生之间相互评价交流等，很好地促进了师生和生生之间的信息互通，培养了学生自主学习意识和动手动脑能力，收到良好的教学效果。
二、巧用多媒体技术，开展小组合作，体验探究过程
学会合作是21世纪人才的重要素质之一。“突出学生主体地位”也包含学生的小组合作学习。全班分成若干小组，每小组4～6人，无论是课前准备还是上课时，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。
不可能所有学生都能在自主学习中掌握全部知识点，也不可能所有学生都能准确领悟教师讲解的要点，这就需要学生亲自经历知识的生成过程，教师只需对学生进行适当地引导和启发，让他们亲自合作体验学习过程，在实践探索中获得新知。有了多媒体，教师可以轻松组织学生参与学习活动，学生也可将自己小组的研究成果通过多媒体进行大胆展示与交流，让全班同学一起分享；与此同时教师也可适时对学生交流的内容进行补充与拓展，有条件的可以直接在电子白板上板书教学内容或对重难点进行回放。在每一次的探究活动课中，我都安排了分组实验，学生都很积极地进行分工合作，探究学习。
在一次观察“什么样的种子能发芽？”的实验中，我发现学生都分工有序的进行实验，有的泡种子，有的用镊子剥种皮，有的用放大镜观察，有的记录……，一节课下来，学生都是兴致勃勃的。在课后的观察日记中，我了解到学生在这次活动中有很大收获。同时，有的学生把探究的过程制成了课件，与大家一起分享。进行小组合作，实现生生互动，每位学生的能力都得到提升。教师只是一个组织者，不用口干舌燥地讲解，而是指导、点拨。学生通过自主思考、动手操作得出的结论，理解起来比老师满堂灌输要深刻得多。
三、巧用多媒体技术教学，增加练习密度，积极参与练习
用多媒体为学生布置课堂练习，不仅能够使课堂练习形式多样，增强趣味性，同时也增加了课堂练习的容量，在有限的时间里，学生尽可能多做练习，从而使学生对所学知识得到巩固与提高。多媒体教学中的练习题有很强的趣味性、互动性，符合小学生的心理特征和年龄特点，让学生在轻松的游戏中做练习，能够达到事半功倍的效果。
四、巧用多媒体技术，注意适时性，避免使用误区
多媒体技术给教学带来了很大便利，但其应用只是手段不是目的，不能替代教师的教和学生的学。只有摆正它的位置，合理设计和灵活使用多媒体，注意使用的适时性，并与传统教学手段相互配合，才能最大限度发挥它的魅力，让教学效果最优化。
（一）要走出滥用多媒体的误区
使用网络多媒体是为了解决其他教学手段不能解决的问题，要因需要而使用，根据课堂的教学环节设计时机，根据课标、教学目标和重难点，深入地研究课件的制作意图，合理地使用。不能用演示代替学生活动，扼杀学生思维，不能忽视学生知识构建过程。
（二）要走出定式课件的误区
有的课件存在一个固定教学模式，对即时生成性资源不能随机应变，如预设的答案和学生的不同，或例题的解法和学生想法不一样，教师就不能拘泥于课件，而要机智应变。
（三）要走出为追求美感华而不实的误区
网络多媒体的使用应体现其技术的先进性和操作的灵活性，删繁就简，标新立异，将教学思想和方法巧妙地融入到多媒体中以求最佳效果。那些华丽、花哨的课件只是引起学生对多媒体观赏的兴趣，而不是对教学内容的关注，这不利于学生掌握教学内容。在课堂上使用的多媒体不仅要精简和实效，而且教师也要熟练灵活地运用。
总之，多媒体技术在课堂教学中的合理运用，符合学生的心理特点和年龄特征，能极大唤起学生的求知欲望，解放学生的思维，积累学习的经验，提高教学的效率。只有恰当、熟练运用多媒体技术，才能适应新课改背景下的教学要求。让教师轻松地教，让学生快乐地学，构建起充满生机和活力的高效课堂。
