引言
所谓多媒体技术是指利用计算机技术对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合性的处理，建立起逻辑关系和人机交互作用的技术，真正的多媒体技术所设计的对象是计算机技术的产物。
伴随着知识经济时代的到来，网络化已经完全融入生活，特别是90后主导的当代学生，他们的生活学习已经完全不能离开网络，这样的大环境就造就了音乐教育不得不改变的现状。在现代音乐教育中，高等院校的重点将会放在如何运用音乐多媒体技术推进现代音乐教育的进程。近年来，由于许多的音乐教育软件和手机APP的开发，使得我们的学习教学更加的便利，为高校现代音乐教育提供了多样的教学手段和方式。不同于枯燥乏味的传统音乐教学，集声音、图像、文字于一体的音乐多媒体技术使得课堂变得更加丰富多彩，更加拓展了课堂的深度和广度，也让学生在动感的音乐环境中去体验专业知识，从而改变了传统的教学方式，让音乐教师在整个教学过程中，创新教学课堂，让学生主动学习，极大的提高教学效果。伴随着计算机和多媒体技术的普及和不断的发展，更多的学校在实际教学中更着重于多媒体技术的运用，以期可以起到辅助教学、增强学生学习积极性的效果。在高校教育中，多门课程的教学通过多媒体技术的应用取得了非常大的进步。而对于现代音乐教育教学，多媒体设备的使用可以更大程度地拓展教学的成果和成效。与传统的教学模式投影+板书+磁带相比较来说，多媒体技术在现代音乐教育中有着如下的明显优势：
一、如何运用音乐多媒体技术提升学生兴趣
兴趣是最好的老师，自古以来都是万事不变的真理，如何运用现代的音乐多媒体的手段提升所学者的兴趣，这就是我们要研究的课题。由于自身的兴趣爱好所带来的学习动力要远远胜于简单的督促说教性的单向灌输。音乐教学不同于其他学科，其具有灵魂，因而将其灵魂形象生动的描述出来有助于勾起学生对音乐的兴趣，这种兴趣主要来自于对音乐形象具体、样式新颖的事物的好奇心。在现代音乐教育中音乐多媒体技术的运用可以利用生动形象丰富的图文信息吸引学生们的注意力，同时也可以提供生动逼真丰富多彩的教学情境，营造出一个色彩缤纷、声像同步的全方位教学场景，全面调动学生的感觉神经，将课堂变成一种审美体验的盛宴，激励学生积极主动探索学习。
例如在传统歌唱训练中，一直以歌唱中人体感觉为依据解释发声与共鸣现象。因此教学双方在一个平台上的对话十分重要。而事实上，从事现代音乐教学的老师都知道，很多时候，教学双方的沟通非常困难，学生对教师的要求体会不能够很深刻，同时对教师做的示范不能正确的模拟，究其原因，是因为不同个体通过不同途径传播听到的声音不同。
二、如何增加音乐多媒体技术，从而节省教育资源
传统的音乐教育模式中，大量的时间都会花费在板书上，并且还要进行磁带及音响的调试，这些都会缩短实际授课时间，严重影响课堂授课效率。而通过在现代音乐教育中引进音乐多媒体技术，利用计算机手段，音乐老师在上课前尽可能的将需要教学的知识点、重点，这里包括作品的介绍、创作背景、创作者介绍、以及曲风曲式结构以及乐谱等信息，再通过PPT音乐多媒体展现作品的虚拟空间，通过这样的形式展示给学生便可以营造出比较和谐融洽的氛围。例如在对莫奈画作《印象日出》进行奸商分析时，莫奈实名印象主义画家，更加关注光与色的变化，但是这种变化通过传统的教学模式很难表现出来，并且十分耗时，而通过计算机多媒体设备，则可以清晰地看出这种变化，并且搭配背景音乐，可以使学生更好的理解这幅作品表现出的感情对大自然无比热爱崇敬之情。这样传统3-4节课的课程利用多媒体技术可以快速转换节省不必要的时间，直接增加了课堂信息容量。
三、如何通过音乐多媒体技术提升教学效率，达到线上线下共鸣
多媒体教学的另一特色是具有交互性。从心理学的角度上说，动态的刺激要远远大于静态刺激，因而利用多媒体技术，在现代音乐教学中将教学内容动态化可以给学生留下更加深刻的印象。伴随着知识经济时代的到来，网络化已经完全融入生活，那么现代化的网络音乐多媒体教学可以在课堂上给师生之间的互动创造良好的条件。通过这种线上线下的教学模式的创新，更加提升了音乐学生学习的兴趣，更好的加强学生的反复练习，从而到达有问题或者疑问可以通过多媒体技术与教学老师进行随时交流，这种互动的教学方式正式我们现在教育界提倡的，并且用于在教学展开讨论，增加创造力。例如《梁祝》小提琴协奏曲的音乐欣赏分析时，这时，教师可以利用教学多媒体设备将《梁祝》音乐充分展示出来，尤其是梁祝化身蝴蝶的动画以多媒体课件形式展现，帮助学生对音乐的认知和理解。
四、通过音乐多媒体技术提升了音乐教师水平
音乐教师的专业上课能力会间接影响学生的学习成效，音乐多媒体的运用加上互联网的结合，可以大大提高教学效果。目前全国的现代音乐教学一般有几种模式，一对一，一对二，或者是小组课，缺少了艺术指导(钢琴伴奏)这个环节，考试的伴奏基本上是让钢琴弹得好的学生在考前急急忙忙的来帮助完成。我们有许多的声乐教师的钢琴伴奏能力都不突出，这样就造成了在教学时很多对歌曲的表达以及情感的抒发都不能给予好好教学和传承。因此，如果我们通过利用多媒体或者新媒体技术的介入这样就更能好好的在专业教学上面表达歌曲情感。声乐教师也可以在教导同学们演唱作品时，借用专业的背景音乐。这就给我们专业教师解放出来更多的时间用于教学，而不需要一味变成多能型教师，可以培养更多的多专型教师。目前借助音乐多媒体的技术，可以使教学的课堂更加的丰富，不只是钢琴的演绎还有乐团等等，目前APP上面就可以下载专业的伴奏，给予音乐课堂一份新的活力。现在市场上出来了钢琴伴奏，还有管弦乐队伴奏作品、电子音乐伴奏作品等，音乐教师可以通过不同的伴奏，来注入音乐背景和场景，加强训练学生的演唱能力和培养其特有的艺术素养。现有的网络时代，已经给了音乐课堂更多的选择，无疑音乐多媒体技术在这方面大大地拓展了现代音乐教学的宽度和深度。
五、音乐多媒体技术可以延展教学时间，提高教学效果
声乐作为人的声音艺术的表达，它具有优美线性、一次性的特点，与原来传统的声乐教学有着天然的区别，同样具有不反复和复习性，这一特点给卸载的音乐课堂教学带来不少难度。但是音乐多媒体技术介入彻底改变了这种教学情况，它的使用不但可以保证音乐教学中背景音乐和伴奏音乐的长期性、重复性急可扩展性，让音乐教学的课堂更加的丰富多彩，大大改善了教学效果。
(一)保持了学习时间的可持续性
高校的声乐教学在课程设置中大多数是一周只有1个课时，由于音乐艺术往往强调主观感受，学生容易出现上课时刚刚找到的感觉，下课不久就忘了的现象，使教学上难以保持持续性，学生学习效果非常难的有突破，从而对音乐教学也提出了挑战。现在音乐多媒体技术在音乐课的应用，较好地解决这个问题。音乐老师可以借助音乐多媒体的手段把课程录制下来，让学生通过 MP3、网络课堂等方式，便于同学们随时聆听课堂内容，加强教师教学成效，从而促进教学效果，节省教学实践和金钱。这样等于大大延长了教学时间，弥补了原本现代音乐教学的先天不足，有利于学生尽快取得进步。
(二)保证了教学历程的可回溯性
音乐教育是一门艺术教学，特别是声乐教学中的一个知识点，是让学生在感受和摸索中成长起来的，没有固定模式。如果专业学生没有办法对自己的信息情况掌握或者是很深入的衔接，那么就容易造成每次音乐课都是一个新的起点，学生无法了解自己前后对比的情况。这样就非常容易让同学们失去学习的信心，感觉自己练了很久都没有进步，容易自暴自弃;要么盲目乐观，感觉自己的声音突飞猛进，故步自封，无论是上面的哪一种情况都不利于音乐专业的继续进步。现在引进了音乐多媒体技术后，学生对自己的每次上课情况都可以通过多媒体手段记录下来，这样就方便学生自己来了解在学习音乐过程中成效的对比，学生能够清晰地了解自己在音乐艺术和技术上的进步。音乐的教和学就呈现了非线性的特点，历史和现实可以任意在一个点上用来比较。这样老师的教和学生的学都可以通过这样的比较来进行总结并找到新的目标和方向。更重要的是，这样的比较不是主观的，而是客观和量化的，每一个指标都可以通过声音的波形清晰地体现，避免了主观判断的盲目性。在现代音乐教学中使用音乐多媒体技术，综合地提升了学生的能力：使学生们拥有统一的平台和可延续的时间，增强了学习的能力;通过形象的对比、直观的界面提升了艺术鉴赏力;引进丰富的教学场景和伴奏类型，提高了艺术表现力。
音乐多媒体技术引进高师的现代音乐教学，还是一个新鲜事物，应用的范围和方法还有许多值得开拓、发展的地方，比如：将其与网络结合，让学生通过上传音频文件的方式大量地完成音乐作业，交由教师批改，使现代音乐教学的时间和空间进一步变大;或者通过论坛等方式，让学生们互相之间自由探讨各自作品、提高学生的鉴赏水平;通过学生自配伴奏，提高学生对作品的分析和表现力等。可以肯定的地说，音乐多媒体技术必将在现代音乐教学中发挥更多更大作用。
结语
进入21世纪后，计算机技术仍在飞速发展，音乐多媒体技术也仍在不断创新。正像生产力发展必然推动生产方式的变革一样，新的技术手段也必然引发新的教学方法乃至教学观念的变革。随着我国教育改革的不断深入发展，现代音乐教学引入新的科学技术成果必然还会展现出更为广阔的前景。
