积极贯彻素质教育的指导思想,努力实现教学手段现代化,帮助学生确立可持续发展意识及相应的价值观,促进学生的智能发展,是当今高中地理教学改革与发展的必然趋势。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：随着时代的发展，人们的物质生活也日益丰富，在社会生产的各个领域都广泛地应用了多媒体技术。在我国实施新课程标准之后，教学中就开始应用各个类型和形式的教学方法，在高中地理教学中也开始逐渐应用多媒体等高科技技术。在高中地理教学中应用多媒体教学能够对学生的学习兴趣进行提升，使得地理教学效果得到提高。然而多媒体的应用既存在益处也存在弊端，因此需要合理的应用多媒体技术。本文围绕着多媒体在高中地理教学中的应用这一主题展开了讨论。
关键词：多媒体;高中地理;教学
一、多媒体在高中地理教学中的有效性
1.1能够激发学生的学习兴趣：
作为一门对学生来说较为无聊枯燥的学科，地理具有非常广的涉及面，因此其对学生有较高的思维能力的要求。高中这一阶段较为特殊，如果教师在教学过程中应用的教学方法存在问题，就会使得学生渐渐丧失进行地理学习的兴趣。在教学中应用多媒体技术能够对地理教学的现状进行改善，多媒体工具中既包括文字也包括图片，这些图片能够将文字内容图形化，从而将学生的注意力吸引过来，除此之外还可以利用视频工具，使学生重新认识地理知识，将其学习的兴趣激发出来，从而使得教师的教学效率和质量得到提升[1]。
1.2深化学生的知识层次：
在以往教学中，教师只是将教材上的内容传授给学生，这就对学生深层次理解知识产生了约束，也无法对学生对地理知识的需求进行满足。在对多媒体进行应用的过程中，教师可以将一些与地理知识有紧密联系的知识加到备课内容中，从而使得学生接触的地理知识更加丰富，除此之外教师还可以将一些实时性的记录材料以及新闻报道进行播放，但必须保证这些内容都与地理知识有所关联，在此基础上就可以使得学生更加深入地理解地理知识。
1.3提高学生的创新思维能力：
在多媒体技术没有出现的时候，教师无法向学生直观的展示一些地理过程，因此学生很难对这部分的地理知识进行理解，但在利用多媒体的情况下就可以将空间和时间的局限性突破。向学生直观地展示一些图片和动画，并在课堂上直观清晰的展示一些地理规律、变化过程、事物以及现象，从而利用多媒体将静态的事物转为动态，简化繁琐的事情，将一些抽象的事物变得简单，将知识的难点性和重点性突出出来，对学生学习的主动性进行培养，从而将空间和时间条件提供出来，促进学生素质的提高和全面发展。与此同时，作为一种将抽象变为直观的技术，其能够将学生思考的欲望和参与课堂活动的主动性激发出来，使得学生对空间概念有清晰的认识，将学生的创新思维能力激发出来[2]。多媒体技术的优点就是将更大的发展空间提供给教师和学生，从而改革创新教师的教学，对多媒体技术进行合理的应用，能够将良好的教学基础打下，从而帮助学生对成绩进行提升。
二、 多媒体在高中地理教学中应用的弊端
2.1教师对多媒体多分依赖：
在教学中开始应用多媒体技术之后，教师会渐渐依赖多媒体技术，认为多媒体技术是万能的，在此情况下，许多教师在教学中都将原本的教学方法舍弃，转而通过多媒体传授知识，对教学的客观规律予以忽视，从而使得学生处于多媒体教学之中。在对教学质量进行优化的过程中多媒体技术的作用非常重要，然而多媒体技术也具有两面性，多媒体技术只能够作为辅助工具帮助教师进行教学，而不应该将其作为主导课堂的工具将教师的地位所代替。教师才是课堂程序的设计者，教师所设计的流程中也包括多媒体。教师在将课程内容讲授给学生的时候，需要尽量多和学生进行互动和交流。多媒体也无法取代教材的地位，教学建立在教材的基础上，因此教材才是多媒体知识层面展开的核心，多媒体需要不断地扩展和补充知识。世界上任何教学工具都有其各自的缺点，教学模式也同样如此[3]。因此需要不断地对其进行创新和改革，使其与时代发展的需要相符合，对于多媒体工具，需要使其及时对其教学效率进行提升。
2.2教师过度使用多媒体：
在课堂上教师使用多媒体进行教学时，学生十分容易被吸引，但大多数情况下学生都是被动感的视频和图片吸引注意力，对自身进行知识学习的观念却被予以忽略。部分教师在备课的过程中为了对学生的注意力进行吸引，往往会使用花哨华丽的颜色与背景，但效果却与之想象的相反，学生的注意力都集中在花哨华丽的背景和颜色上，反而注意不到其中的教学内容，甚至会因此感到晕眩。因此，教师在应用多媒体的时候一定要做到适当，不应该对多媒体过分依赖。学生才是学习的主体，以人为本是教学中最应该注重的，在此情况下才能将人的主观能动性和多媒体的作用充分发挥。
结语：
本文就多媒体在高中地理教学中的应用进行了探讨，首先分析了多媒体在高中地理教学中的有效性，随后阐述了多媒体在高中地理教学中应用的弊端。在高中地理教学中应用多媒体能够将其作用充分发挥。教师若想对自身的教学质量和效果进行提升，就需要多对多媒体进行合理科学的应用，从而使得教学中多媒体能够发挥更多的作用[4]。
参考文献
[1]旋晓伟，王林，王晓青.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].曲阜师范大学学报(自然科学版)，2013，01：125-128.
[2]郭立霞，张莉.案例教学法在高中地理教学中的应用以农业区位因素一课为例[J].北京教育学院学报(自然科学版)，2013，03：48-51.
[3]周恒.汝南县高中地理教学中多媒体技术应用现状及其优化研究[J].首都师范大学学报(自然科学版)，2016，01：89-93.
[4]于海龙.新课改背景下高中地理教学中多媒体技术的应用分析[J].中国教育技术装备，2015，09：135-136.
