摘 要：随着科技的进步，人类社会迅速的发展，人类步入信息社会。由于国家对教育的重视，多媒体这样先进的教学设备进入普通课堂。那么，多媒体的运用，便成为教师们应该研究的课题。我深入思考多媒体设备应用的现状，找其中存在的问题，如：多媒体设备得不到充分利用；机械式的多媒体播放，缺乏互动；利用多媒体教学代替实验操作等。并在自己的化学课堂上加以实践，探索出多媒体让微观知识变形象；利用多媒体技术突出重点和难点；利用多媒体技术将理论与社会实践结合，开阔视野等。有利于高中化学教学的多媒体运用方法，提升了课堂教学效果，优化了高中化学课堂。
关键词：多媒体；高中；化学；教学
我作为一名高中化学教师，深知化学这一学科对于学生们而言，知识复杂、枯燥、抽象、难懂。好多学生抽象思维能力尚浅，学起来很吃力，于是对高中化学逐渐丧失性。正当我为之困惑知识，多媒体进入了我的课堂，我积极研究这一设备的使用方法和使用技巧，让它与化学知识完美结合，已达到顺利突破化学教学中的重难点问题，引发学生化学学习兴趣的目的。
介于此，我认真观察、深入思考高中化学课堂教学中，多媒体设备运用中存在的问题，并随时探索应对措施，以期使多媒体充分为化学课堂服务。
一、当前高中化学课堂教学中多媒体使用情况
1.多媒体设备得不到充分利用
近年来，我国越来越重视教育事业，并针对我国教育，国家提出了很多政策。国家花了大量人力财力去完善学校的各种设施。我国很多高中的教室都配备有电脑，投影仪等多媒体设备，但是有些学校在平常上课时很少用，然而他们一直用传统的教学模式，老师讲，学生听，课堂上死气沉沉，毫无生机。这使得多媒体设备成了一种摆设，浪费教学资源，还让学生失去学习兴趣，课堂教学效率低，不利于教学活动的进行。
2.机械式的多媒体播放，缺乏互动
一些化学教师知道多媒体教学的便利和好处，所以在平常化学教学过程中能利用多媒体设备进行课堂教学。但是他们只是一味地进行多媒体播放，缺乏互动及创新。一些高中化学老师利用PPT 给学生上课，但是他们的PPT 每张都是满满的文字，并且他们上课只是从头到尾念PPT，语气单调，面无表情，没有对PPT 上的内容进行扩展，整个课堂死气沉沉。老师们上课也没有跟学生进行互动，不知道学生对知识点是否了解，学生只是被动接受老师灌输的知识。在这种机械式教学中，学生们容易产生疲劳，注意力难以集中，对概念，原理一知半解，不利于课堂教学。
3.利用多媒体教学代替实验操作
由于多媒体技术能使微观世界直观形象地展示出来，利用一些动画，视频等可以剖析某种化学反应，化学规律。一些老师为了节省时间，节省药品设备，他们就只是用多媒体技术让学生大概了解化学实验，并没有让学生动手进行实验操作。然而实验操作是化学教学的重要组成部分，不容忽视。学生通过自己动手操作，更加深刻认识某个化学反应，毕竟实践是检验真理正确与否的唯一标准。如果学生只是理解书面知识，那他们就只能停留在理论方面，动手能力差，不利于以后在社会上生活。
二、多媒体的使用，让高中化学课堂更高效
1.多媒体让微观知识变形象
高中化学涉及的知识点比较多，而且比较零散。一些概念比较抽象，比如：电子云，氢键，离子键，键能等，这些概念比较抽象，学生很难理解。教师在上课时，可利用多媒体技术将这些概念形象化，用三维动画将粒子结合以及直接的作用力形象生动的体现出来。对于一些肉眼看不到的微观世界，比如离子，原子，分子等，可利用动画视频等将粒子放大，分析粒子内部结构，播放粒子的运动过程。
2.利用多媒体技术突出重点和难点
教师在上每节课都要突出重点和难点，否则讲课就会漫无目的，侃侃而谈，学生们不能抓住重点，会导致学生们忽视重点。教师可利用多媒体技术，用flash 动画，视频等解析重点和难点，使学生印象更加深刻，更能理解透彻。
3.利用多媒体技术将理论与社会实践结合，开阔视野
在化学课堂上讲的一些知识，涉及化学工业生产，然而社会上，很多行业都涉及。教师们可以利用多媒体技术将一些化学工业生产过程通过视频的形式展出出来，比如炼钢炼铁，海水晒盐，自然水消毒，塑料聚合等，这些化学生产涉及到课本的一些反应，如置换反应，聚合反应等。通过将课本上的理论知识与社会生产实践相结合，使同学们视野开阔，而不是仅仅停留在课本知识上。
综上所述，我在高中化学教学中积极运用多媒体设备，是自己的化学课堂更丰富，取得了较好的课堂教学效果。因为，多媒体技术运用与高中化学教学中，可以将微观的世界，模糊的概念，复杂的化学反应形象生动地展示出来，使学生印象深刻，对知识理解透彻，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂学习效率，优化课堂教学，值得广泛推广。所以，教师要合理利用多媒体技术，制作PPT，动画，视频等辅助教学。
