摘要:随着互联网技术在教育领域的渗透,在高校的音乐教育钢琴课程中出现了微课这种教学模式。文章从微课的概念入手,分析了微课在钢琴教育中所具有的特点和优势,论证了微课在钢琴课程中应用的可行性,并根据钢琴课程的额特点设置了对应的教学模式,最后通过介绍钢琴课程中的微课应用案例,为推广微课在钢琴课程中的应用提出了建议。

关键词:微课;音乐教育;钢琴课程

21世纪以来,我国逐步进入信息化时代,因而催生了一种微课这样一种新型的授课模式。在高等教育中,钢琴课程是高校音乐教育的关键组成部分。为了使学生在进行基础课程培育的基础上,提高学生的人文素养。因此,很多学校将微课融入传统的钢琴课程教育。本文将从微课的含义入手,阐释微课在钢琴教学中所独有的特点和优势,分析微课应用于钢琴课程的可行性,并设计含有微课的钢琴教学模式。

一、微课的基本概念与特点

互联网不仅给人们的生活方式带来了改变,也令教育方式发生了巨大的变化。所谓微课,正是以融入互联网元素的课堂模式进行教学,具体方式为运用互联网技术结合音频视频,通过线上教学的方式将知识传授给学生。微课以微视频为教育载体,区别于传统的授课方式。微课往往围绕某一个知识点进行设计,避免追求泛而笼统的教学方法。微课之所以能够在钢琴教育中取得应用,得益于其独特的主题突出,短小精悍、课堂内容可灵活选择及反馈及时,评价客观等三个特点。

(一)主题突出,短小精悍“微课”是授课教师根据自己的教学经验,将其认为重要的某个知识点或核心授课点,并辅以音频及画面等载体制作成为一个微小的视频。虽然视频内容较少,但其中的知识点是整个教学计划的重要组成部分,各个视频具有相同的教学目标。微课不仅是将传统的钢琴教学内容转化为视频,更是将知识点进行浓缩,在短时间内接受钢琴教学的精华。所谓“短”主要是指时间上短,时长一般保持在十分钟左右,所谓“精”是说微课的内容具有高度的精炼性,不拖泥带水。而钢琴的学习是一个长期的过程,对于音阶等学习要素需要较长的学习时间,使用微课可减少部分学生因忙于进度而潦草学习的情况,使学生扎实的学习基本的钢琴理论。

(二)课堂内容灵活选择性高微课在其内容的选择上具有较高的灵活性,在视频制作过程中,以单一知识点为讲解的核心,使得学生能在最短时间内理解消化,教师也可在课程的形式上表里如一。其次,微课的教学内容集中性强,利用微课这个工具可将钢琴的学习过程进行一个模块化的分割,而学生可根据自身的兴趣爱好及学习进度选取不同模块的微课,对其进行完整而系统的学习,对不易理解的重点、难点部分可反复观看学习,由点及面的对钢琴知识进行系统化学习。微课的教学形式较为丰富,给学生提供了多种可供选择的学习方式,在很大程度上增强了学生学习钢琴的积极性。

(三)反馈及时,评价客观由于微课是教师利用互联网进行网络授课,学生可按照自己的意愿选择喜欢的老师和课程。因而,教师也不必要像传统的线下教学一样,在固定的场所对学生进行统一的授课,微课是按照课时核心进行授课,其目的性较强,同时教师也能看到学生上课后的评价与想法,及时获取宝贵的教学反馈,利于增强微课的水平和质量。学生在利用微课进行学习时,其实是将传统的被动式教学方法转变为学生主动地学习,学生会选择更加符合自己需求的微课,学习积极性将明显提高。因此,学生在进行课程评价过程中会更加全面客观。

二、微课教育模式在钢琴教育中应用的优势与可行性

(一)微课在钢琴教育中应用的优势首先,微课可实现多种移动设备的支持。由于微课的内容容量较小,且主要以视频的形式实现知识的传播。目前,市场上存在各种各样的移动视频播放设备,比如智能手机、平板电脑等,给学生带来了巨大的便利条件,可随时随地的进行在线学习。课余时间,学生可利用很少的时间进行较为深入的知识学习,由于老师们已经将钢琴教育课程中的重点和难点设计成了微课形式,学生们可将视频下载到手机或者平板电脑登终端设备,根据自己的学习薄弱环节有的放矢,弥补自己的不足。同时,教师也可利用课下时间对视频进行编辑制作,相对于传统授课方式能够更合理的安排自己的时间,减轻了教师的工作压力。其次,微课可实现及时的反馈评价。教师们根据不同的钢琴教学特点,设计符合课程实际的评价体系。教授钢琴课程的老师利用微课授课完成后,学生仍旧可进行及时的课后练习,加深学生的学习印象。最后,微课可强化学生的自主学习能力。伴随着社会环境发生了巨大的变化,校园的内部环境也开始悄然改变。信息技术的快速发展引领了知识爆炸的潮流,高校的大学生从此进入了足不出户便知天下事的高效时代,但是整个教育机制仍局限于校园内部,大学生还是接受着一成不变的传统教育方法,而微课具有极大的灵活性,能够将传统的要我学模式转化为我要学模式,提高学生的自主学习积极性。

(二)微课在钢琴教育中应用可行性借助于科学技术的飞速发展,微课为学生提供了简单便捷的学习资源。随着微课进入传统的钢琴教育领域,将引发钢琴教学的一次革命。由于钢琴教育固有的特点,更利于将其在授课时划分为多个小知识点。而微课这种授课方式正好具有少而精的特点,可使广大学生方便地获取钢琴学习知识,并能够重复学习,从而达到融会贯通的目的。我们的上课老师还可以根据教学进度,不断调整教学计划,减少不必要的工作,提高教学效率,利用这种授课方式将大幅提升学生的钢琴学习效果。其次,微课的制作十分便利。大多数的微课都是利用平板电脑,手机或者摄像机等设备,录制授课老师的上课过程。然后利用技术手段对视频进行后期加工,进一步优化课程安排,最后投入实际的教学使用。视频的制作流程较为简单,只需对录制视频的老师做简单的培训,通常教师们不会遇到使用困难的情况,后期只需稍作加工即可。最后,钢琴课程的教学十分有利于微课的推广。微课作为一种学习资源,是由授课老师根据自己的授课计划亲自录制的。目前,各大高校均具有良好的网络使用环境,微信、QQ以及各类网盘等网络平台十分便于微课的传播与存储。充分利用各种网络媒介工具,能最大程度发挥出微课的价值与力量,提高教师的授课效率与学生的学习效率。

(三)高校钢琴课程使用微课的基础条件若要依托于微课开展高校的钢琴课程,需要高校提供一定的基础条件,条件分为硬件条件和软件条件。从硬件条件上来看,开展微课所需主要的硬件设施有微课课程设计及制作相关的设备,包含录制视频的演播室,视频及录音的录制设备,在便于教师进行微课录制的同时保证教学质量。从软件上而言,学生只要能够使用网络并配有移动终端设备,就可以学习观看微课视频。在没有网络的情况下,学生也可以将视频提前下载到设备中,便于自己随时学习观看课程。不仅如此,目前的高校教室普遍配备有多媒体设备,所以钢琴教师也可在教室内借助微课进行理论讲解。综上所述,不论是硬件还是软件条件,这些条件相对容易满足,因而可在多数高校开展微课教学活动。

三、钢琴教学中应用微课教学的模式设计

(一)钢琴课程教学结构钢琴课程教学包括三种主要的教学模式,分别为一对一课程、小组课程和集体课程。其中,在高校中存在最为广泛的是小组课程和集体课程。集体课程主要讲授的是钢琴的理论知识部分,但是集体课程在授课存在缺陷,其主要表现为不能兼顾多种学生的不同特点。因此,在集体授课的课堂上一般只教授钢琴学习的基本内容。小组课程的主要目的是培养学生之间相互配合的默契,钢琴在弹奏时往往需要互相协作,并且小组一块学习能够形成特定的学习氛围,相互之间共同进步。钢琴课教学的原则是技能训练与艺术表现相融合,传统文化与现代思想相结合,理论学习与实践操作相结合,这三个原则是学好钢琴课程的前提。目前,微课的推广,进一步完善了以往钢琴授课中课前、课中以及课后三个过程。在课前,学生通过对微课视频进行学习,可提前了解课堂中所要学习的内容,起到预习的效果。在课中,学生在学习过程中解决自己在预习时碰到的难题,如无法解决可向授课老师寻求帮助,通过预习培养学生自主学习的习惯。在课后,学生可利用微课视频回顾上课内容,重点钻研课上没听懂的部分,达到事半功倍的效果。

(二)钢琴课程中微课结构的设计根据传统授课方式的多种不足,从微课的结构设计出发提出一些改进建议。第一,课堂上的时间是有限的,所以在传统的课堂上学生很难准确理解所有知识点,此外,教师每堂课的上课状态也会有所差异。其次,老师只能在课堂上监督学生认真学习,而学生的课下时间不再受老师的监督,主要依赖于学生的自觉性,但是很多学生并不知道如何利用课余时间。因此,微课的结构设计要从两个方面展开,一是课上部分的设计,二是课后部分的时间。在课前,教师先上传课程的难点部分,逐步解析难点,同时提前在微课中向学生讲解课程中的重点与难点。在课后,教师可提供一些课程巩固性质的微课视频,帮助学生及时掌握所学知识,同时提升学生的学习主动性。

(三)钢琴课程教学中微课设计原则和设计模式微课在钢琴课程设计中需要遵循的设计原则主要包括主动性、社会性和系统性。所谓主动性,课程的设计应该以学生能学到知识为出发点,充分发挥学生的主动性。社会性是指教师在教学中兼顾线上线下的教育模式,学生也是社会的一部分,应该与大家共享学习资源。系统性是指教学是一个循序渐进的过程,注重各个环节之间的相互关联。所以,教师在设计课程环节的时候,统筹兼顾从设计到应用的各个环节,保证课程系统的完整性。

四、钢琴课程微课应用案例

老师在上课过程中,不但要注重技巧的练习,更要关注个人音乐情感的表达。只有当技巧和音乐相互融合的时候,才能让音乐达到一个较高的水平,这就能体现出微课的作用。例如《可惜没有如果》一曲,从音域上来看属于低音区,节奏较为简单,但是曲子存在完整的故事线,曲子开头充满欢乐气氛,逐渐过渡为遗憾的情感,这种情感的渐进式变化并不是通过技巧变化可以实现的,更重要的是融入自身的情感。虽然微课在应用中存在种种优势,但在实践中还是面临着许多的问题。首先,我国的微课开课规模仍局限在很小的范围内,未实现全面的推广。其次,我国的互联网监管机制还不健全,存在许多的问题,比如微课制作质量不达标甚至出现误导学生的现象出现。最后,很多年纪大的资深教师并不认可互联网教学模式,造成微课在推广阶段遇到了许多障碍。

五、结语

随着互联网技术的不断进步,网络开始在教育领域渗透,教育的方式也在逐渐发生改变。随着钢琴教育需求的提高,将微课应用于钢琴教育的模式应运而生,不仅丰富了钢琴教育的内涵,而且提高了钢琴教育的教学效率和学生的自主学习性。但目前微课还存在一些弊端,未来需要不断适应全新的形式,让微课在钢琴教育中更好的发挥作用。

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作者:蒋琴单位:长沙师范学院