钢琴教学实践中音阶训练的应用
摘 要：本文结合多年的高师钢琴教学经验，本文试图从钢琴教学的角度，针对音阶演奏技巧中容易出现的问题进行客观的分析，并提出解决问题的有效方法， 阐述音阶训练的科学性理念与独到见解。
关键词：钢琴; 音阶; 弹奏; 技巧 钢琴基本练习中以欧洲音乐的自然大调与和声小调共24个大小调为主，在初学弹奏时，速度较慢，不会感到困难，但一旦加快演奏速度，就会发现很难弹奏，许多学生弹奏时大指过强，压腕，四指软、弱，转移手位时手腕没有配合好，手臂与手掌上下颠簸，有的甚至一个音一个上下动作，误把上下颠簸的动作作为钢琴演奏的力量来源，这是由于手指的独立性较差[1]， 加上手掌、手腕、肘关节、手臂及身体的配合不到位，力度和速度控制不好造成弹奏不均匀，如不能掌握正确的演奏方法， 不明确演奏中的力量来源，以致使钢琴发出的声音不圆润，缺少颗粒性，就会影响乐曲的表现力，在钢琴作品中一些片段虽然只有短短几小节，却成为学生不可逾越的天堑，因此，在指导音阶练习过程中，着重注意以下两个方面: 1.手指基础训练的重要性 著名钢琴家涅高兹说:“在钢琴演奏中，手指是前线的战士， 是声音的制造者，是钢琴弹奏的直接创造者和钢琴家意志的执行者”[2]。手指的基础训练要通过训练发展人手适应弹奏钢琴的长处，改造和克服人手不适应钢琴演奏的不足，为获得钢琴演奏技巧的发展奠定扎实的基础。因此在训练中对每一个手指应有着鲜明的针对性，经过扎实有效的训练，使10个手指协调统一，能演奏出均匀、和谐的音阶。 (1)大拇指的训练。受生理条件的制约，大指较其他的4个指头短、粗、笨拙有力，且只有两个关节，特别是与其他4指的关节不对称，不容易控制，然而它却具有上下垂直运动、左右水平运动和由内向外与外向内的两种旋转运动的方式的弹奏功能; 能帮助手指顺利完成长音列所需要的连续圆滑而无间断演奏的键盘转移。在弹奏音阶时，如演奏的方法不对，拇指往往会发出很重、很死的声音，造成弹奏不均匀，破坏句法， 影响演奏的速度和流畅性。正确的弹奏方法是: 2)右手弹下行音阶左手弹上行音阶: 在弹奏大指时，落键要轻，拇指有来回转动的动作，让三指或四指从拇指上跨过去，还要注意保持手腕的平稳，不要上下移动。以C大调右手为例: 当拇指弹到F音时，以拇指为支撑点，三指从拇指上方跨过弹E音，手腕相应地向左移动，同时二指已到D音的位置。另外，大指在独立支撑时容易出现第一关节内陷， 要注意让拇指自然、放松，保持好弧形状态 ，如出现这样的情况，可运用另外一只手将凹进去的关节拉出来，借助外部和大臂的力量进行断奏练习，使大指能运用正确的姿势作好支撑动作，通过一段时间的训练，拇指的肌肉能力增强了，就可以改变过来。 (2)二指的训练。二指具有良好的独立性和灵活性，它的力量支撑和独立动作方面都得益于本身的长势和在五指中所占居的位置。但这一优势却往往让人们忽略对二指的训练，在弹奏中较少关注二指，常常出现不自觉的惰性，尤其是在演奏快速流畅的音阶时，二指的弱点就暴露出来了; 因此，加强对二指的训练是非常必要的。 (3)三指的训练。三指位居五指之中，也是五指中最长的一个，支撑力和独立性较好，爆发能力强，因三指较长，故缺乏灵敏性，反应略迟钝一些，尤其是它的第一关节比较弱，容易凹陷，影响力量的传递，当它与一二指配合时比较灵活、有力， 而与四五指配合时较迟钝、软、弱;可通过哈农练习来解决三指的问题，使其变得积极而富有力量。 (4)四指的训练。四指天生软、弱， 独立性较差， 常与三指、五指粘连在一起，当运动四指时，必然会牵动三五指，下键时，往往站立不稳，而第一关节还会凹进去，声音虚，不结实。如在弹奏右手的二三四指时，若第一个音是压下去的， 弹第2个音手指没有提前抬起做好触键的准备，指尖与琴键距离过近，只能用手腕生硬地压， 弹到四指时，四指被三指下触的动作带下来，于是，手腕随着每一个音下键而颠簸一次，这样，弹出来的音抖动、不连贯，要解决这个问题，第一步可通过断奏来练习，加强四指的支撑力，减少它对其他手指的依赖性。第2步可通过高抬指快下键的方法练习，让第3关节即指根部分的肌肉快速做下键动作， 使四指具有一定的爆发力，同时手臂的重量也推到指尖， 让指尖和手指的三个关节站立好，不能松懈， 更不能让任何关节凹下去，其余的手指自然放在键盘上，通过一段时间的练习， 四指就能够独立地弹奏出柔润的音色了。 第3步是用低指、快速、有力的触键方式弹奏，可使小指坚强有力，为今后演奏作品中丰富的音色变化打好坚实的基础。只要经过长期不懈的努力，必将使细小的五指担负起演奏的重任。 2.手指快速跑动训练的重要性 手指快速跑动训练要在手指具有一定的独立性和灵活性基础之后才能进行，手指快速跑动技巧是基础训练 3.结语 音乐表现是演奏者内心感受在音乐上的显现，要表现好音乐，就涉及演奏技术，而技术是为音乐服务的;如果没有好的技术，演奏就没有质量，如果没有明确的音乐内容，技术训练也就没有了目标和方向.只有把音乐目标和技术手段完美地结合起来，才会有较好的音乐表现。 参考文献: [2] 王瑶.钢琴教学中的薄弱环节——脑力方面的训练[J]齐鲁艺苑，2003，(03) .