摘 要：微课，具有时间短、空间小、主题专一且重点突出等特点，成为了辅助学生学习复习的重要教学资源。在会计教学中，由于会计专业性的要求，部分课程无法长时间、反复讲解操作等弊端，需要引入微课。"微课"可以集中某个重点，既可以丰富教学手段，又有利于学生个性化自主学习。那么如何将这一新型教学手段纳入到会计教学中呢？本文综合以上情况，对于微课在会计教学中的应用做简要探讨。
关键词：微课；会计课程；反复播放；制作精良
1 微课--新型的课外辅导课
（一）何为微课
"微课"顾名思义，即"微型课"，作为一种新兴教学模式，由于其时间短、内容专、讲课情景化、操作个性化，一时间掀起了一阵教学革新的热潮，其教学效果颇好。学生利用微课自主学习，选择适合自己的课程类型和资源、自行把握学习进度，因人而异更有助于知识的消化巩固。这一新的教学模式，也成为高校信息技术建设的热点。
（二）微课的优势
其次，其实质没有脱离"课"的主旨。视频内容是与会计课程相辅相成的，作为辅助资源，不仅涵盖课程知识点，还可提供课后习题及互动交流。微课为课下学生与老师的互动交流提供了一种新型方式，更加简单和有针对性，促进学习的同时也提高了教学效果。
另外，使用方便。微课利用学生的零碎时间，弥补了传统教学模式的不足，让学生随时随地可以学习。手机、电脑已步入学生的生活，更加适合微课学习。学生可以利用坐车等零碎时间，挑选视频，对自己不懂的知识点进行针对学习。微课播放完毕，还会提供专项测试题，帮助学生巩固知识点。对于在职学习的人员，微课更能适合其时间要求，随时随地自我充电。微课的录制具有趣味性、场景性的特点，创造了轻松的学习环境，是对传统正式教学模式的有利辅助和补充。
专用性。微课内容专注于某一知识点，针对性强，目标单一。对于课程中的难点、重点，教师可以制作成微课视频让学生复习掌握使用。这样的新型知识巩固方法，也实现了教学手段的丰富性，促进学生对知识的正确理解和掌握。
2 现代会计教学需要引入微课方式
（一）现场演示，不可重复
会计课程由于其专业的特殊性，像点钞、珠算、小键盘等诸如此类的技术技能课程需要现场演示，而这些技能需要学生细致观察、认真学习，然而，在课堂上的演示效果却优先[2]。现代会计课程演示，可以通过借助摄像头等设备进行放大和重播的部分功能，但是由于硬件条件的差异，知识吸收程度不同，演示时间有限，让部分学生仍然无法看清。学生课堂学习不到位，回家后即便自己练习，也是失之毫厘，差之千里，使得学生掌握的技能有误差，影响教学质量和实际操作。教师为了使学生真正掌握技能，在课堂上反复演示，然而课堂时间毕竟有限，学生自行练习的时候也需要正确的指导，以便及时纠正。
（二）缺乏部分财务软件操作经验
随着电算化的广泛应用，学生对有关电算化软件的掌握程度也成为了工作的必备条件之一。然而，学生在课堂外无法接触到此类软件，很难进行自主学习和复习。[3]教学使用的电算化会计软件，与实际操作软件有差异，更有功能不全与电脑系统兼容问题，影响教学效果。由于课程安排的限制，软件上机练习的时间十分有限。对于软件操作类的课程，学生几乎无法自行复习，影响掌握程度。
（三）学生个体吸收知识有差异
会计专业的专业性较强，不同的学生对知识的领会、掌握以及操作程度等均有差异。而按照传统的班级授课制下，教师无法兼顾到每一个学生的知识掌握情况，只能根据大多数学生的情况制定教学进度。若老师针对某个知识点反复讲解，虽然照顾到了部分没有听懂的同学，但是会令其他同学产生知识疲劳，影响听课质量，浪费课堂时间。
（四）学习模式被动
传统会计教学模式，多采用教师课堂讲解、学生模仿、课后练习这样单一的模式。这样的教学模式，可以让学生比较快的掌握知识点，学习技能方法。但是是以课堂为主体、以教师为主，学生缺乏自主学习途径，缺乏思维和实践的积极性。对于知识也容易产生厌学心理，影响学习的积极性。
因此，会计教学引入微课是现代教学的需要。那么如何利用微课自身的优势，融入会计课程的教学中，就成为了教学的重要课题。从国内外的实践经验中，需要从以下几个方面加强微课的建立。
3 微课如何走进会计课堂
（一）微课贯穿教学各个阶段
首先，微课可以作为预习简介。会计教学老师，可以将新课程的重点和概况制作成微课视频，并将资源共享给学生，让学生通过晚上等课余时间观看视频，对新的课程有所了解。通过形象的展示，引起学生对课程的兴趣，引导学生在观看视频中进行思考，在课堂上，对知识有宏观的了解，有针对性的提出问题。如此，微课作为多媒体载体，创新了教学手段，优化课前预习这一阶段的效果。
更重要的是，要在实际练习阶段引入微课。对于部分操作技能，按照传统教学技能，学生回家后容易忘记课堂的演示情况，导致自己在练习时有错误却发现不了。但是通过微课视频，随时学习，情景再现，一些实训性和复杂程度较高的技能操作，可以制作成微课视频，片段播放，使得学生能够分步骤学习练习，正确模仿，提高学习效率。尤其对于课堂没有掌握的学生，此方法可以有效弥补课堂不足，让学生自主学习，查漏补缺。比如，微课可以根据课程模块的不同进行分别录像，会计科目、借贷记账等模块视频。这样可以把课堂内容精细化，更具针对性。每个学生根据自己的情况进行分别学习，更兼顾了个性化学习的需求。 （二）制作优质微课视频
（1）选题要精
微课的优势在于时间段，知识精，如何利用短短十几分钟的时间，却提高讲解效果，选题显得格外重要。如果选题过于宽泛，力求全面，则会导致课程内容过于膨胀，而无法达到知识专项攻破的效果。反之，如果选课主题过小，则会导致知识空泛，涵盖面窄，则学生的掌握只聚集在点，而忽略了对知识整体性的掌握。[4]因此，要合理选题，确定视频主题，合理安排视频内容，做到"精致"。
（2）专注重点
由于微课的时间一般比较短，就要求教师引入知识点要简洁，迅速导入主题，围绕重点内容进行讲解。对于可有可无的知识和铺垫可以省略，同时讲解完整，善始善终。导入、讲解、总结，三个环节合理安排，内容紧凑而不空泛，微课视频才有画龙点睛之效。
（3）言语简要
传统教学中对语言的规范性既有要求，然而对于微课来说，除了要求语言规范准确之外，对精简更提出了要求。如何在十几分钟讲解明了重点内容，要求语言简明生动，控制语速，精简内容。由于是视频播放，需要老师口齿清楚，清晰流畅。对于重点部分适当放慢，注意抑扬顿挫。这样，使得课堂氛围生动活跃，又简单明了。
（4）亮点醒目
每一个微课视频都要有自己的主题和亮点。微课作为新型的辅助教学手段 ，如果做成千篇一律的教学视频模式，就失去了其个性化、新颖性的优势。对于学生而言，不过是多了一个枯燥乏味的课堂，吸引力也有所降低。因此，适当加入娱乐性内容是十分必要的，形成特有的风格。亮点可以来自有讲课特色的教师，也可以是独具特色的演示，轻松课堂氛围等等。只有把每一个微课视频打造成独具亮点的精彩视频，才能吸引学生的注意力，提高学习的效果。
（5）注意视频拍摄质量，形成系列
视频课程要注意质量，那么所拍摄的视频一定要画面清晰，音画同步，能够听清教师讲课的内容。视频的拍摄可以独立为单个的重点个体，可以拍摄系列视频，有助于系统掌握知识脉络。
