" １．引言
我在教初二学生学习苏轼的《水调歌头》后，为学生播放了邓丽君演唱的《明月几时有》，当时，我只是想让学生在欣赏音乐中去体会作者的思想感情，放一遍就算了，但出乎意料，学生的兴致很高，要求学唱这首歌，于是也让他们学了。后来有好些学生要求听听其他的古诗词改编成的流行音乐；也有的学生在日记中反映平常由于学业繁重，不能尽情地听流行音乐。基于以上两种情况，我有了一个思考：让学生领略诗歌和音乐完美结合的神韵，体悟诗歌和流行音乐互相融合的精妙，增强对诗歌艺术的亲和力。
２．背景
古往今来，许多教育家及中外名人都十分重视音乐的教育功能。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”雨果也说过：“开启人类知识宝库的钥匙有三把，即数学、文学和音乐。”
我任教的初二（３）（４）班学生在初一时进行了为期一年的课前说诗活动，每课一诗，活动分四个程序：一）引读（故事或背景导入，增强说诗的趣味性，可听性）。
（二）诵读（要求用标准的普通话有感情地背诵诗歌）。
（三）译读（用诗化的语言解释诗句）。
（四）赏读（要求查找较多的资料对本诗作文学欣赏）。而且，诵读时配乐，赏诗后出示配诗画一幅，画和原诗用幻灯片。经过一年的说诗活动，学生对如何查找资料欣赏诗歌已是驾轻就熟。所以我打算上一节《水调歌头》的拓展课，我选了四首含“月”的诗词，即《静夜思》（李白）、《无题》（李商隐）、《苏幕遮》（范仲淹）、《虞美人》（李煜），布置学生课外欣赏，要求每位学生都自己查找资料欣赏这四首诗词
３．问题
如何让流行音乐和古诗词完美地融合呢？
４．解决的方法
本着这种目的，我选用了“乐音袅袅学古诗”这一节诗歌欣赏活动课作为尝试。
课前准备
（１）学生利用课外时间（两周）欣赏四首含“月”诗词，然后，抽签决定全班四组同学各主讲一首。
（２）教师查找资料欣赏并制作多媒体课件。
教学过程
（１）导入新课
诗歌有着五千年源远流长的历史。无论是第一部诗歌总集《诗经》，还是现在风起云涌的新诗，她们都是心灵搏动的颤音，生命之歌的变调。读诗使人灵秀，让我们走进诗的境界，领略她那美妙的神韵吧。这节课作为《水调歌头》（苏轼）的拓展课，也是同学们课外欣赏古诗词的展示课，是一节欣赏活动课，我们把活动分为四部分：
（一）唐诗欣赏
（二）欣赏唐诗新唱并谈感受
（三）词的欣赏
（四）欣赏词的新唱并学唱《几多愁》。
（２）活动过程
活动
（一）唐诗欣赏
唐诗欣赏组每组各派２人，一人朗诵，一人说诗，本组其他同学可补充说诗，其他组同学对唐诗欣赏组作点评，并评出优胜组。
活动
（二）全体同学欣赏唐诗新唱并谈感受。
活动
（三）词的欣赏
词的欣赏组每组各派２人，一人朗诵，一人说词，本组其他同学可补充说词，其他组同学对词欣赏组作点评，并评出优胜组。
活动
（四）欣赏词的新唱并学唱《几多愁》。进行男女同学对抗赛。
（在活动过程中，教师进行适当的引导）
（３）教师总结
诗词新唱还有很多，下次让你“独上西楼”，看“满江红”，抒“乡愁”，吟“出塞曲”。
（屏幕出示诗词新唱歌曲目录）
附歌曲目录:
歌 名 原 唱 诗题名 作 者
独上西楼 邓丽君 相见欢 李 煜
满江红 罗 文 满江红 岳 飞
乡愁四韵 罗大佑 乡愁四韵 余光中
出塞曲 蔡 琴 出塞曲 席慕容
四、作业（请选择其一）
a) 找一些含“月”诗。
b) 赏一首含“月”诗。
c) 写一首含“月”诗。
d) 作一篇含“月”文。
５．教后反思
将流行音乐融入诗歌教学，不但能激发学生学习诗歌的兴趣，提高学习效率，而且能使学生受到思想的感染和情操的陶冶，并使诗歌潜入心扉。整节课学生思维很活跃，无论是赏诗，还是评价同学和谈自己听歌的感受，都能让我感受到这一点，连听课的老师也都惊诧于学生的出色表现。
