在幼儿园音乐教学中，我们要始终从调动幼儿积极性、主动性入手，为幼儿创设环境、提供材料。让幼儿通过音乐实践活动，积极主动地探索知识、提高素质、发掘能力、培养个性。在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐知识，激发审美情趣，促进幼儿的全面发展。
音乐活动幼儿审美情趣音乐是幼儿园教育不能缺少的课程，它是一种能代表、反应人类内心情感的艺术，时刻影响着人们的喜怒哀乐，是表达我们内心的另一种“语言”。幼儿虽然喜欢音乐，但是在音乐活动中，他们对音乐的兴趣往往是浅显的、短暂的、易转移的。那么，如何让幼儿在每次的音乐活动中都能保持长久和浓厚的兴趣，情绪高昂全身心地投入到活动中呢？
一、以幼儿为主体，选择教材
恰当的选材是幼儿音乐教学的重要环节之一。幼儿对音乐内容的需求是从本能需要的立场出发的，他们追求天然的、游戏的、趣味的音乐作品作为学习的对象。所以，我们选择教材时，要遵循即有教育意义又有趣味性，还要适合幼儿的年龄，这样才能吸引幼儿。教师要多方位、多渠道获取音乐活动素材。同样，是小猫钓鱼活动课，就因为选择了不同的音乐。
二、打破常规，有所创新
三、利用各种教学手段，将丰富多彩的音乐活动形式呈现于幼儿面前
让幼儿在听一听、唱一唱、跳一跳、看一看、玩一玩的音乐活动中，去体验音乐，去感知音乐，获得相应的音乐知识和技能，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
1.将故事和情景表演融入音乐活动之中
在音乐活动中，教师把歌曲的内容设计成故事，幼儿在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生浓厚兴趣。再辅以幼儿喜欢的情景表演形式，表演的过程中幼儿很快熟悉歌词、旋律、音乐风格、人物形象。例如，歌曲《拉拉钩》，老师先以故事的形式引入课题，幼儿对歌词的内容和故事的情节有了大体的了解。在音乐声中，教师先让幼儿两个人一组交朋友，扮演朋友之间生气的情景，从熟悉歌词到表演唱，是一个很简单的过程，让幼儿在不知不觉中熟悉歌曲旋律，记住歌词。不仅增强了歌曲的趣味性，也让孩子们学得更主动、更轻松。
2.将肢体语言融入到音乐活动中
所谓肢体语言，就是通过面部表情、眼神、体态、手势等来表达人的感情和态度的无声语言。在音乐教学活动中，恰当运用肢体语言，用夸张的神态、表情来熏陶感染幼儿，激起幼儿的求知欲望。让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中体验音乐，感知音乐，获得相应的音乐知识和技能。使他们在参与音乐活动时能唱、会跳、能欣赏、会创造。舞蹈《挤奶舞》，乐曲欢快、优美，带有浓烈的蒙古风味，教师声情并茂的表演尤为重要。幼儿边聆听优美的音乐边欣赏老师的表演，从抚摸奶牛到挽袖子；从左右压腕挤奶到上下交替挤奶时，许多幼儿坐不住了，他们也跟着一同去挤奶，一同去体验其中的乐趣。于是，让我深深地感到，只有让幼儿充分感受，才能更快地激发他们表演欲望，促使他们情感的真切流露。
3.将游戏融入到音乐教学活动中
音乐游戏《兔子和狼》，让幼儿在初步了解歌词内容的基础上，利用头饰开展情境表演，幼儿听到A段轻松、欢快的音乐时他们露出的神态是欢乐的、兴奋的、幸福的。像小兔子一样跟着旋律一起欢呼、一起雀跃；听到B段缓慢、沉闷、可怕的音乐时扮演小兔子的幼儿赶紧逃回了家，扮演大灰狼的幼儿表情凶神恶煞，同时做出张牙舞爪的手势，模仿的大灰狼淋漓尽致，吓得小兔子也魂飞胆战。这种情境表演，幼儿能充分展开想象，利用各种各样的神态、表情和动作来表现歌词或故事情节，充分体会其情感的变化，使后面的完整学唱变得轻松自如。
4.将多媒体融入到音乐活动中
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。多媒体教学可以化静为动，直接刺激幼儿的视觉器官，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。在音乐活动《小老鼠打电话》中，将静态的歌曲图谱配以动作、声音，如小老鼠拨号码、和朋友打电话、小老鼠开门和关门、猫叫等处，都加上了动作和声音同步播放，能有效地将视听完美的结合在一起，使小老鼠和猫的形象活灵活现地呈现在孩子们面前，孩子们投入到音乐所展现的情景中。
5.将绘画融入到音乐活动中
艺术是相通的，音乐和绘画能共同陶冶孩子们的情操，净化了幼儿的心灵。幼儿在理解歌曲的基础上，运用画笔，大胆想象，把关于乐曲描绘的种种美妙景物在纸上展现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。
总之，在幼儿园音乐教学中，我们要始终从调动幼儿积极性、主动性入手，将音乐活动与其它活动融为一体，灵活地采用各种教学手段，为幼儿创设环境、提供材料。让幼儿通过自己的音乐实践活动，积极主动地探索知识、提高素质、发掘能力、培养个性。让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐知识，激发审美情趣，促进幼儿的全面发展。
