幼儿园阶段音乐的教学对于当前学生的艺术思维培养和发展而言一直有着重要的意义，这主要是由于在该阶段教学工作者能否培养学生一定的音乐理解欣赏能力对于学生基本素质的全面发展有重要作用，因此该阶段的音乐教学必须与时俱进，不断创新。
一、幼儿园音乐教学面临的一些问题
1.音乐的学习在一定程度上被忽视
在音乐的发展过程中，我们不难发现，一些音乐先驱对于音乐的重视程度就达到了一定的程度，古人去评价一个人的才能基本以六艺为标准，其中就有一条是对音乐的掌握，因此可见先贤对于音乐的重视，因此在当前的个人自身素养的培养中，也就不难理解我国的教育工作者将音乐这门课程的学习列入幼儿的学习范围中。但是随着应试教育在我国逐渐推广，一些地方教学工作者片面地重视学生主干课程的学习，将音乐课程的教学时间不断地人为缩短，导致孩子们无法享受基本的音乐学习，甚至在一些学校根本就没有音乐这门课程。所以在当前的音乐教学中，要想将音乐教学的有效教学时间和教学方式进行改进，音乐教学都无从谈起。另外音乐教学的师资力量在一些地方也比较缺乏，这对于音乐教学来说也是不利的，音乐教育的改善需要全体教育工作者以及幼儿主动争取，去共同承担，并不是改善教学环境就能够取得成效的。
2.音乐教学的教学方式过于单一
在幼儿园的音乐学习中，由于孩子的年龄较小，其对于基本的音乐乐感的感知能力和相关的理解力相对于教师而言必然是比较差的，但是在目前的音乐教学中，教师对于音乐的教学还是主要围绕音乐教材去传授相关的知识，这样的教学方式不能说不能培养学生良好的音乐素养，主要是因为这样的音乐教学没有充分认识到音乐作为艺术范畴的一部分始终与人们的生活方式和思想状况息息相关，因此，教师如果只是单一地按照教材向学生传授音乐知识就会限制孩子们对音乐的理解想象空间，这对于部分具有音乐天赋的孩子而言是不利的。所以当前的幼儿园音乐教学方式需要从教学理念以及音乐的基本属性出发去进行相应的调整，这也是幼儿园音乐教学需要改进的重要因素。
二、幼儿园音乐教学改进的基本途径
1.音乐教学主要遵照音乐的基本属性
幼儿园阶段音乐的教学范围虽然只是基本的音乐乐理的讲解，但是哪怕是简单的乐理知识都包含音乐先贤们的智慧和善于发现的精神，因此在具体的音乐教学中，教师需要培养孩子们主动去发现生活，探索自然现象的基本意识，这样不仅可以让幼儿充分地了解音乐的起源和音律的基本规律，还能够让其很好地理解音乐歌曲谱曲和作词的基本背景，这是音乐教学在具体的音乐教学中需要注意的一大要点;另外在具体的音乐教学中需要教师向孩子们透露出主动学习的意识，因为由于幼儿群体自控力在该阶段本来就比较弱，其自身很容易受到外在因素的影响，因此教师在课堂内外需要去督促孩子们去抵制一些消极因素，并且能够培养其自我学习的能力。显然对于音乐本身而言，其毕竟是人为创造出来的艺术表现形式，因此只有教师和孩子们充分地认识到音乐作为人类文明发展历史中的重要产物，并且基本了解其基本属性，才能很好地进行相应的创新教学。
2.音乐教学需要培养孩子们一定的音乐理解认知能力
在音乐的学习中，首先需要教学对象具有一定的整体认知能力。具体来讲，孩子们对于一首歌曲的词、曲以及演唱方式是否能够快速地记忆并且基本理解这是音乐学习中的核心问题，幼儿对于音乐的理解力直接决定了教师在具体的音乐教学中能否快速有效地将某堂音乐课重点传递到具体对象，因此孩子们对于教学信息的反馈内容和基本的学习态度将会是教师在音乐教学中需要重点关注的对象。显而易见的是，对于幼儿而言教师并不可能完全要求其在每一堂音乐教学中都能够很好地理解一些基本的音乐知识理念，但是对于孩子们而言，能够准确地获取一些必要的音乐知识对于其后续的音乐学习而言是十分关键的，因此教师需要在具体的音乐教学中，不断地重视和加强学生的基本音乐素养，比如对1、2、3、4、5、6、7这七个音符的掌握就是音乐教学中需要重视的教学内容。因为这几个音符可以说是所有音乐谱曲的最为基本的要素，显然对于幼儿园阶段的儿童而言，如果能够很好地掌握其中的奥秘对于音乐教学的学习将是十分有帮助的。总体来看，幼儿园音乐教学需要教师从音乐特性和音乐的发展史出发去进行基本的教学思维的转变，而对于儿童而言，音乐的学习需要自身具有主动学习的意识和良好的乐感。自身对于具体的音乐元素的把握和分析是否能够具有一定的继承性和延伸性，也就是说，孩子们对于音乐词曲的认识理解能力是否可以进行利用甚至自身能够灵活运用再加工，这也是在音乐教学中，教师希望看到的局面。
