【摘 要】当下中学音乐教师对音乐课的理解不到位，本文就音乐的教学技法的模仿和创新做了简要分析，围绕课堂教学内容进行了展开。
【关键词】音乐教育；课程标准；教学技法
在新时期里，教育部结合当下的社会发展和对学生素质的要求推出了新的音乐课程标准，这对当下的中学音乐教育的实践又提出了新要求。新的音乐课程标准的颁布，在经过相关人员的评价和讨论，深入的交流，2004年底的时候这个音乐课程改革终于被使用和普及开来，中小学的音乐教育慢慢的成长、进步，越来越成熟。然而在表面的乐观底下仍然存在一些音乐教育的缺憾，当前的中学音乐教育还存在着一些不足和落后之处，需要针对这些问题进行探讨和分析。笔者通过对学校音乐教育教学进行调查来了解这个新标准的实施条件和状态，并且分析了这个音乐教育的状态之后，研究了音乐老师对音乐课的理解水平、音乐老师的教学方法和内容以及学校领导对于音乐课的看法等。
一、中学音乐老师对音乐课做何理解
就目前中学音乐课的情形来看，音乐老师们对这门自己再熟悉不过的课程也不是很了解透彻的，有点流于表面。他们自己都觉得音乐课是只是“副科”，主要作用是消遣娱乐，没有理解到音乐也是一种很重要的素质教育。中学音乐老师们之所以对自己的本科目都认识严重不足，是因为他们没有体会到音乐课的本质是什么。首先是因为音乐课是属于基础教育的，教育对象是所有学生。这是一种关于艺术和审美的教育活动，主要目的是提高我们的审美能力、鉴赏水平，帮助我们获得在生活中发现美、品味美的能力，让学生们发现生活中的美好。所以在中小学的音乐课上最重要的应该是学校给予的导向性作用，即老师带领学生们进行音乐的学习活动，不是枯燥的理论学习而是娱乐和实践相结合的，让同学们享受学习音乐的过程，并有所学习成果，努力激发他们对音乐了解和学习的兴致，让学生真的喜欢上音乐课。在同学们愿意了解的基础之上，再系统的学习相关理论比如音乐发展史，进一步提高他们的音乐素养。
二、关于音乐的教学技法
在目前的中学音乐课程教学里，音乐老师的教学技法上也有一些较为明显的缺陷。主要由以下几点：在音乐课教学方法上没有突出这门课的艺术性，而是比较枯燥的用传统的教学手段比如老师是绝对的主体地位，他在前面讲课，学生在下面干巴巴的听着或者是不听讲，这样一来，学生渐渐的就失去了学习音乐的兴趣，在长时间的影响下还有可能对音乐的学习产生抵触和排斥的想法，这对学生音乐的终身学习是不利的，需要一线的教育工作者模仿、创新、改革音乐教学的技法。
音乐艺术应该是参与进去才能有所感觉有所收获，没有音乐，没有歌唱只有理论，这样的音乐课未免太抽象了。学生没有参与到课程中去，不但无心学习音乐，更不会产生兴趣。所以要想从根本上改变学生对音乐课的态度，老师们应该注意改变自己的上课方式和习惯，提高学生为课堂上的主体地位。具体的措施有以下几种方法：比如增加课堂的实践活动，组织学生自主进行演唱或是乐器表演，甚至相互竞赛等等。总之一切目的都是为了让学生在音乐课堂上通过切身的参与活动来获得审美的愉悦感。
三、课堂的内容要求
现在的中学学校里的课程设计也是有问题的，主要的问题是在中学里的却有着不符合中学生年龄的课，太过专业化，难度比较深，在音乐课也是如此。教学大纲和各种版本的音乐课教材，深受专业音乐学院的影响，教学内容的难度可能大大超过中学生的实际能力，一味地追求内容涵盖较广，却忽视了学生是否能接受。所以我认为，音乐老师在上音乐课的时候，不应该拿着教材照本宣科，还是应该根据学生的能力水平来选择适合他们的内容，再结合充分的实践活动让音乐课变得活泼有趣。
四、校领导对音乐课的看法
学校领导对于学校和学生的发展方向，还是有比较大的决定权的。所以音乐课的课堂状态和最终呈现效果，跟学校领导的关系也很大，他们是否重视音乐等艺术类教育，很重要。然而从调查结果来看，大多数中学的校领导由于应试教育的结果，并不十分重视艺术课程。
五、结语
综上所述，我国现阶段的音乐课程还有许许多多的缺陷，或是大纲上有所进步，但是实际实施下去却与想象中的差距甚远。不只是学校的问题，还有老师、社会的原因，导致音乐课堂脱离了实际生活。课程改革之路还很遥远，我们要一起努力，争取早日改变学生们的艺术学习环境，让他们得到真正的、开放的音乐教育，老师们把自己的风格、扎实的理论基础、教育部的大纲要求还有灵活的教学模式充分融合在一起，带给学生一堂有趣、活泼的音乐课，让他们从心里真正爱上音乐爱上艺术，一步步积累自己的音乐素养，提高审美鉴赏能力，甚至让音乐陪伴他们一生，排忧解难，抒发情志。
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