新时期下，教育改革已经得到了不断的发展和深入，一些问题也慢慢暴露出来。比如对音乐教育定位的认识，教学形式，课程学习体系等方面都有着很多不足。因此，在新时期的教育体系下，对全面促进大学生素质教育来说，加强实施音乐教育的步伐是刻不容缓的。
一、普通高等学校音乐教育的现状
受新中国历史原因的影响，很长一段时间，中国高等教育一直处于有计划，整体划一的教育管理模式中发展的，所以存在一些弊端，在飞速发展的现代社会下，音乐教育的发展要面临很多问题。
(一)对音乐教育的定位
从上世纪末，我国颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》后，在之前提出的德育，智育，体育方面全面发展的基础上，增加了美育。这一教育目标的提出，明确了美育在中国素质教育中的作用和地位。虽然，这之后，艺术教育得到了重视，各大高校也纷纷开设了音乐教育的课程。但是，由于各高校对于音乐教育的认识和重视程度有很大的不同，不同高校开设的音乐课程也有很大的差异。而且，在音乐实践中，音乐教育仍然没有得到更大的重视，往往处于一个尴尬的从属地位，很多时候，被当做是素质教育的点缀。
(二)教育内容随意化
经过一段时间的发展，出现了一些音乐教育的教材，但是普通高校使用的音乐教材往往是由教师自定。然后就是教学内容的随意化。比如《音乐赏析》，此教材以介绍欧洲音乐文化为主要内容，对本民族音乐的介绍较少。使得学生对本民族的音乐缺乏认知和兴趣。这一现象和高校工作者对工作的认识有着很大的关系。
(三)教学形式单调
普通高校的音乐教育主要是针对学生传授有关音乐理论的基本知识，采用的大多是引导发现的传统教育模式。很多学生对高深的音乐知识存在畏惧心理，这种讲授传统理论知识的音乐课堂往往会使学生产生敬畏感，对音乐知识兴趣不足。难以感受音乐的美妙。
普通高等院校的学生对音乐的了解、认知与专业高校的学生有着很大的不同。但很多普通院校的老师在授课的过程中忽视了这一问题，没有注意到学生特点，使得教学方法单一，影响教学效果。
(四)课程体系不完善
由于对音乐教育的水平没有固定的评价标准，基本由高等院校自发安排。虽然很多院校都安排了音乐教育的课程，但多以赏析为主，同时也涉及了合唱指挥、视唱、乐理等。但是却缺乏对整个音乐教育课程体系的完整构建。学校开出的课程往往存在随意性大的问题，更难以构建完善的音乐教育体系。
二、普通音乐高校教育存在问题的分析和对策
普通高校的音乐教育主要以培养全面发展的人才为目标。首先要明确明确普通高校音乐教育的特点。培养德智体美劳全面发展的素质人才。使受教育者通过对音乐教育，使科学精神和人文精神能得到统一。开发更高层次的潜能。普通高校在音乐教育中所产生问题的原因是多方面的。除了我国整体音乐教育的现状，教育体制、城乡差异等原因，还有本校校情、课程设置、学生情况等方面。对不同的方面要有不同的管理方法。
(一)明确音乐教育的目标定位
明确目标定位是重要的一点，学校的思想观念会直接音乐教育的方向。不仅学校要转变对音乐教育的思想观念，老师更要积极转变，引导学生对音乐教育有着正确的认识。正确的思想观念是做好音乐教育的关键点。学校和教师都要积极面对音乐教育，制定出方向正确的目标计划。对教师来说，一定要具备基本的音乐理念并装备好教育理论。要注意抓住机遇，认识到普通高校音乐教育的特点。培养高素质的人才。
(二)规范音乐教育
普通音乐教育在不断发展的过程中，已经具备了一定的基础，但要努力想规范、科学的方向发展，积极改变以往随意化的特点。对此，音乐教育的研究应该向着专业化方向更加深化发展。认真研究音乐教育的课程，设置课程，优化教育内容，提高师资水平，完善教材设置。积极推进音乐教育的不科学、不规范的现状。尊重音乐教育的特殊性，注重学生情感的激发、兴趣的培养和心灵的陶冶。
(三)培养合格的师资队伍
加强音乐教师的队伍建设。要组建一队年龄结构合理职称结构及学历层次合理的教师队伍。对老师的培训要有一个长远的规划。适时的送教师前去学习，加强教师的业务水平，促进教师队伍健康蓬勃的发展。
(四)健全课程教学的评估制度
为了提高普通高校音乐教育的水平，不仅要在师资、教材上提高质量。一个完善的教学评估制度也是重要方面。评估的内容不仅要包括对国家提出的有关高等院校音乐教育的有关文件精神的贯彻落实，也要包括校园环境、基础设施、师资力量、学生反馈等方面进行考察。
三、结语
普通高校在音乐教育上经过了多年的发展与研究，在新时期下有了新的发展和出现新的待解决的问题。因此，必须要迎合时代的发展不断的完善教育体系。普通高校对我国未来高层知识分子的培养有着重要地位，是难以被代替的。各高校要积极提高教学质量，提高学生的综合素质，为中华民族的伟大复兴培养高素质的人才
