[论文关键词]农业职业教育 就业导向 市场化 机遇 对策
[论文摘要]．本文通过对我国农业职业教育现状的分析，提出农业职业教育的出路在于其市场化、注重以就业为导向。同时分析了新形势下农业职业教育的发展机遇和发展对策。
新中国成立以来，特别是改革开放20多年来，我国农业职业教育得到了长足的发展，农业职业教育已成为我国职业教育的一个重要组成部分，初步形成了以高等农业职业教育为龙头，以中等农业职业教育为骨干，以初等农业职业教育为主体的农业职业教育体系。为我国农业和农村经济建设培养了一大批专业技术和管理人才，做出了较大的贡献。但是近年来，随着社会的进步，中国加人W'I'U后新的形势要求，市场经济日益成熟与完善，社会对农业类职业学校的发展提出了更高的要求，加上人们对职业教育观念的认识不全甚至存在偏见，学农厌农轻农思想的日渐膨胀，农业的不景气及职业学校自身的原因等，农业类职业学校的发展跟不上形势，农业类职业学校的现状令人堪忧。要使农业职业教育真正进人良性循环的轨道就要进一步推动农业职业院校不断更新教育观念，大胆抓住机遇，深化教学改革，走出一条有特色的农业职业教育发展之路。
一、树立以就业为导向的职业教育观念.使农业职业教育走向市场
(一)以就业为导向的农业职业教育，至少应具有以下5个塞本特征
1.以就业为导向的专业设置
职业教育以就业为导向的专业设置主要体现在以下三个方面:一是以农业就业市场需求为导向，即主动适应劳动力和人才市场需求变化需要的从业者的数量及其发展趋势，以确定现有专业是否招生以及招生的数星。二是敏感地捕捉农业科技进步、社会发展对职业演变的影响，及时开发新专业或新的专门化。农业职教工作者必须敏感地捕捉职业种类和内涵变化的趋势，适度超前地开发新专业，确定己有专业的新专门化方向。三是专业以农业生产第一线的高素质劳动者和实用人才为培养目标，这是农业职业教育所特有的。
2.以就业为导向的德育重点
职业教育是以就业为导向的教育，其德育的特色和重点在于以就业为导向，注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观，创业观教育。贴近学生，贴近职业、贴近社会，提高德育的针对性和实效性。通过职业教育德育的有效载体—职业生涯设计，引导学生在了解自己、了解社会的基础上调整就业意愿，看到自己的长处和即将从事职业的发展和前景。树立对未来职业生涯发展的信心;看到自己的不足和与即将从事的职业对从业者索质要求的差距，形成自觉提高自己的动力机制。以就业为导向.帮助学生以成功者的心态走上社会，是职业教育德育必须落实的任务。
3.以就业为导向的课程体系
以就业为导向的课程体系，是指根据一个或几个相关职业群对从业者的素质要求，从众多知识、能力要求中筛选出来并按教学规律组织起来的内容及其实施过程。课程是对教育目标、教学内容、教学活动方式规划和设计，对教学计划、教学大纲和教材及其实施过程的落脚点。课程是专业培养目标的具体化，是对从事某一职业的从业者所必备的职业能力的层层分解、层层落实，是为课程的学习者构建通向就业的桥梁。
4.以就业为导向的实训设施
以农业职业能力训练为重点的实验实训基础建设，是农业职业学校落实以就业为导向的物质基础。实验实训设施有两类，一类是验证性实验设施，另一类是农业生产实习基地，用于实际需要的农业职业能力训练，以及与之配套的相关的经营管理设施。"
5。以就业为导向的评价标准
考察一所农业职业学校的办学质量，应该着力于学生和用人机构的角度。评价的指标主要表现为两个方面:第一方面即就业率，第二方面即就业质壁。就业质量作为衡量学校办学活力和教学质量的重要指标，反映了职业学校服务对象即学生和用人机构双方的需要，毕业生希望有质童高的就业，用人机构希望得到符合岗位要求的高素质从业者。让用人机构满意的从业者，才可能有较高的收入和良好的发展前景;毕业生深受社会、企业欢迎的学校，才是具有优势的农业职业学校。
(二)农业职业教育走向市场应抓好几个环节
“招得进，教得好，送得出”是农业职业教育的“三部曲”。在市场经济条件下农业职业学校应抓住这三个环节。
l.招生是关键。招生对学校而言，就如同企业的原材料供应，直接影响着教育成果和教育效益，影响着教育主体的生存和发展。招生是关键，包括两层意思:一是学生是学校的主体，没有学生，教师就失去了生存的价值，学校就丧失了存在的基础;二是在缴费人学的形势下招不进学生就意味着学校经费渠道的堵塞，办不好学，办不成学。作为学校，要内强实力，外树形象，主动出击，迎接挑战。作为教育行政管理部门，也应审时度势，继续放宽招生条件，改进和简化升学手续，为中等职业学校的招生创造更为宽松的外部环境。
2.就业是重点。在市场经济条件下，职业教育作为一个特殊的产业，也必须受市场法则的支配。就像企业的产品要找到销路，学校的教育产品—毕业生，如果找不到就业门路，学校将面临更为严峻的“招生难”。所以，解决毕业生的就业问题，就成为学校不可回避的’‘重中之重”。可以采取如下具体做法:成立就业处，可以专门派人收集企业的实际情况、用工情况、用工要求及标准，掌握企业的第一手材料，能及时与企业沟通。并邀请企业到学校来选择毕业生。将学生介绍到各个企业后，同时了解学生对单位、对学校有什么意见、要求，用人单位有什么意见、要求。定期举办校企联谊会。每年邀请企业家到学校来，既增进校企之间的感情又更好地了解企业的需求，为学生今后的就业打下良好的基础
3质量是根本。学校的教育质览决定着学校的持续发展。毋庸置疑，招生和就业的有效途径是全面提高教学质量。因为人才市场的竞争归根结底是毕业生素质的竞争;学校生源的竞争，落脚点也是办学的质量高低。哪个学校的教育质量高，哪个学校的毕业生就受到用人单位的青睐。因此，质量意识应成为农业职业教育在走向市场的过程中，灌注其里，贯彻始终的生命线。
二、新形势下农业职业教育的发展机遇
新形势下农业职业教育在面临诸多困难的同时电有着巨大的发展机遇:
2.'‘入世”的机遇。加人W'1'O后农业类职业教育面临两个方面的发展机遇:一是入世对农业领域的新要求，促进农业职业教育的发展;二是人世对职业教育本身的发展要求。
中国加人wmu后，对农业生产和农产品国际贸易将带来许多机遇。人世后，农产品放开经营，国际国内市场融为一体，中国的水果、蔬菜、花卉、水产品、畜产品、食用菌等农产品属劳动密集型产品，有较强的出口竞争优势。粮食等价格高于国际市场，进口冲击压力大，必须调整农业产业结构，大力发展高档次的优质农产品，大力发展优质、高效农业。农业职业学校在畜牧兽医、园林绿化。食品加工等专业上大有可为，在发展优质高效农业上大有可为。"
3.农村剩余劳动力转移的机遇。十六大指出:“农村剩余劳动力向非农产业和城市转移是农村工业化、城市化和产业化的必然结果。”“十五”期间，我国每年要培训农村劳动力I.5亿人次。目前我国农村劳动力素质总体上还不高，文化程度偏低、组织纪律性不强，劳动力转移以青壮年为主，我国文化程度低下主要在农村，农业劳动力自身素质的低下给劳动力转移带来很大困难。为此，要加大农民就业培训的投资，有计划、有步骤、有目标地对农民进行文化素质的培养和劳动技能的训练，为农民举办广泛的继续教育工程。
三、农业类职业学校的发展对策
农业职业学校应极积寻找对策，增强自身活力。
1.争取政策性保护，提高自身的竞争能力。农业是弱势部门，而农业是经济发展、社会安定、国家白立的基础。农业类职业学校教育不仅是教育问题，而且是事关经济、社会的大问题，是关系到十六大提出的全面实现小康的大问题。加人WTO后，农业要保护，农业职业学校更要保护。办好农业类专业，为三农服务是农业类职业学校义不容辞的历史责任。
2.作为农业职业学校，应面向市场办学，积极参与竞争。农业类专业要重点引进、推广高新农业技术，非农专业要找准市场;看准形势。对教师进行“双师型”培养，对学生实行..文凭十证书”制度;提高学生的综合素质。学生当业时在取得学历证书的同时，能够获得I -. 2门职业资格证书。办学形式教学方法要灵活多样，采取具有农业职业学校特色的办学新路子。
3.加强为农服务，走特色发展之路。农业产业化是.‘新质意义上的规模经营”。发展农业产业化与培育新型农民。新型合作组织相结合，是中国农业实现第二个飞跃的现实选择。农业的产业化经营将带来生产经营组织的创新，其主体和基础是农户，其关键是科学技术和经营水平。产业链条中多层次各类型的管理、经营和专业技术人员的需求，将对农业职业学校人才培养的类型和层次提出更新的要求，因此.农业职业学校在为’‘三农”服务的指导思想下，应围绕农业产业化办专业。与当地产业布局相适应，改变过去单一的以农业技术为主设置专业的做法，从综合农业、多种经营和农业产业化角度来改革教学内容和课程设置，要做到培养一批有特色的衣业科技人才，建立一批有特色的衣业高科技示范园。同时面向农村中低收人家庭，对贫困学生实行弹性学制、学分制等形式，并采用勤工俭学、贷款扶持等方式，吸引、保证低收人家庭、农民子女人学，扩大发展空间。
作为农业职业教育工作者要与时俱进，善于发现职业教育工作中不断出现的新情况、新问题，并通过创新职业教育理念和教育模式，改革教学方法，千方百计提高教学质量，应对目前我们在职业教育工作中的困难和问题，在职教战线培养更多专业技能过硬、有创业素养和自我发展能力的高素质劳动者。
