摘 要：小学教育是学校教育的基础，对学生的影响至关重要。在小学教育教学管理中要紧紧围绕新课改的要求，以学定教，尊重学生在教育教学中的主体地位；加强教师队伍建设，提高教育教学质量。针对新课改提出的新要求及当前小学教育教学管理出现的问题，提出改进和完善措施，以期提高小学教育教学管理水平。
关键词：小学教育；教学管理；现状与问题；建议
一、小学教育教学管理现状及问题
随着国家教育部新课程标准的颁布，并在各级各地全面实施，素质教育已深入人心，教师队伍得到了相应地锻炼，小学教育教学管理更加科学化。可以说，当前小学教育教学管理的改革取得了让人欣喜的成就。但是，在小学教育教学管理中，一些顽疾仍未去除。
（一）应试教育思想干扰评价标准
在传统的教育教学管理中，由于应试教育的影响，学校管理者形成了以成绩判定学生一切的评价学生的标准。在这种简单粗暴的评价标准下，学生的积极主动性、创造性和独立性受到压制，培养出来的学生千人一面，没有创新能力、综合素质不高，不能适应当下社会对创新人才和高素质人才的需求。
（二）教师队伍素质有待提高
在新课改的指导下，小学教师队伍建设虽有一定进步，但离新课改要求还很远，尤其是小学教师的个人素质、教学风格和专业水准都有待提高，而且教师在利用现代化教学手段、科学有效的教学方法以及对学生、学术的热爱等方面都有待提高。同时，小学教师教育教学过程中虽遵循了以学定教的原则，但在对小学生个人发展和学习的分析和探讨中缺乏针对性和适用性，未能关注每个学生的兴趣爱好，充分挖掘他们的潜能。再者，小学教育教学管理中对教师的培训缺乏长期有效性，不能从根本上提高教师队伍建设的质量。
（三）教育教学“第二战场”――家庭教育未受重视
小学生在学校和在家的时间可以说是五五分成，因此，在小学生的教育教学管理中家庭教育的影响也不容忽视。然而，现在大部分学校认为自己的职责只在校园内，而学生校外生活和教育与自己无关，因此，学校和家长之间在平时缺乏沟通，只是在学生出现大问题时才会有接触。这直接导致小学教育教学管理出现了片面性，不能充分了解学生的动态，学生在教学中的主体地位和以学定教的原则都不能完全落实。
二、关于改善小学教育教学管理几点建议
新课改对小学教育提出新要求，即培养全面发展的高素质人才。这就要求小学教育教学管理者加强对小学教育教学的管理。在充分认识当前小学教育教学管理中出现的问题的基础之上，对于如何提高小学教育教学管理水平，我们可以从以下几点开展工作。
（一）转变传统观念，完善评价学生标准
针对应试教育单纯以学习成绩评价学生的弊端，小学教育教学管理者要更新这种旧观念，根据新课改的要求，践行培养全面发展的高素质人才的标准，制定更为全面、详尽的评价学生素质的考核标准体系。培养全面发展的学生，提高学生的知识水平、生活能力，养成良好的生活习惯和学习习惯，实现学生德智体美劳全面发展，适应社会发展的要求，切实推进素质教育的实施。
（二）加强教师队伍建设，提高教育教学质量
提高小学教育教学管理水平的关键是加强小学教师队伍建设，培养一批业务过硬、素质较高的专业化小学教师队伍。小学教师队伍的建设，首先要求教师具备较高个人素质和道德水平，能做到以身作则、言传身教；其次，小学教师对学生、学术的热爱度要足够，能切实认真学习运用现代化教学手段和教学方法并根据实际提出个人观点；再者，小学教师在实践以学定教的过程中，切实关注到每个学生的兴趣爱好及特长，为每个学生制定适合其个人发展计划，充分挖掘学生的个人潜能，促进学生的全面发展；最后，学校要为小学教师队伍的建设提供机会和途径，真正落实新课标改革的要求，加强教师队伍建设，从根本上改变小学教育教学管理中忽视教师队伍建设的顽疾。
（三）重视与家长的沟通和联系，发挥家庭教育对学校教育教学管理的促进作用
在小学教育教学管理中主动加强与学生家长的沟通，转变传统的被动形式。教师主动联系家长进行座谈或家访，通过与家长的座谈和家访充分掌握学生的学习和生活动态，为制定符合学生个人发展的科学有效的教学计划做前期准备。同时，教师利用与家长座谈和家访，将学生在学校的表现反馈给家长，让家长和学校形成良好互动，实现培养全面发展的高素质学生的目标。小学教育教学管理也在这个过程中切实落实新课改所提出的以学定教原则及发挥学生在教学中主体地位的要求。
三、结语
综上所述，加强对小学教育教学管理问题的探讨和研究是十分必要的。在小学教育教学管理中，作为管理者需要认识到小学教育教学管理的重要性，时常反思，寻找工作中的不足和缺陷，并且为弥补这些不足和缺陷及时地提出改进和完善措施，从而能为小学教育教学管理水平的提高做出贡献，实现新课改的要求，培养全面发展的高素质人才。
参考文献：
[2]孙 宁.小学教育教学管理之我见[J].学生之友（小学版）（下），2011，（10）.
