【摘要】农村信息技术课程开设近十年，而一直以来，由于许多内在和外部的原因，这门课程在农村教学中都得不到应有的重视，直到近年来，这门课程纳入中考范围，终于引起了多方重视，而真正将这门课程提上日程时，却又面临许多实际困难。
【关键词】信息技术;思考;信息素养;课程教学
随着信息时代的到来，信息技术的应用已经普及到社会各行业各个角落。计算机的作用已经不是简单的用来玩游戏、看电影、聊天等，宏观世界已经不可替代的成为了现代办公生活不可或缺的重要手段，搞好信息技术的教学，已经是时代的迫切需要。现阶段素质教育已经将信息技术的教学提到了日程上来，加强农村信息技术的教学是新课标下对学校教育提出的新的挑战。而学校特别是农村学校目前的现状和各类条件的限制，也为学校信息技术的教学提出了新的要求，结合自己工作的经验，谈谈自己对信息技术教学的几点思考。
一、信息技术课程目标对师生都提出了高要求
信息技术课程的总目标是“培养和提升学生的信息素养”。要求学生具有几个方面的能力：①对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;②对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;③发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;④遵守相关的道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
面对高标准的课程要求，不仅对学生提出了要求，对从事教育教学的教师也提出了前所未有的新的更高的要求和挑战。信息技术课程对学生来说，与其他课程不同的是，不再是简单的做几个题目，动动脑筋想一想就能解决的问题，而应该是让学生真正学会动手动脑进行操作、设计与制作，学生在学习中要真正能解决一些实际问题，进行一些自我意识形态内的规划、设计与制作。面对这样的形式，作为教师，迫切需要将自己的教育理念、师生地位等观念做彻底转变，在教育教学中转换自己的角色，苦练基本功，掌握基本的信息技术的知识，具备数字化资源的使用和开发的能力，具备信息技术和课程事例的备课能力，具有适应信息化发展步伐的紧迫感和责任感。
二、信息技术课程教学中面临许多困难
信息技术课程是信息时代下的产物，即对学生提出了新要求，同时也对学校提出新的挑战。所以，相对其他课程来说，信息技术教育显得明显滞后，它面临许多困难：①学生不重视，学习积极性不高。很多学生都认为信息技术课可有可无，如果教师不上课，让他们玩玩游戏，他们就高兴，如果教师认真给学生讲解几个知识点，学生就根本不听，有的学生干脆去看其他科目的书或做其他作业，根本不听课，把信息技术课看作是“游戏课”、“聊天课”。一堂课下来，根本没有掌握几个知识点。②学生底子薄，基础差，无法跟上教材所规定的教学内容。农村小学的学生，特别是一些小的学校，学生甚至连电脑都没有摸过，连开关机都不知道，就算一些条件好的小学教师开设了电脑课，可也缺少专业的教师，也只是开机让学生玩玩游戏而已，根本没有讲解一些知识。③师资力量贫乏，很多信息技术教师是半路出家的，他们中有的是其它专业改行的，有的是兼职的，缺乏必要的专业知识和信息素养。在教学中他们还要承担计算机、校园网的维护和其它临时性工作，这导致他们不能全身心地投入到教学中去。在教学中，许多教师可能还是使用传统的教学方法照本宣科，无法将信息技术所蕴含的魅力体现全面。④硬件设施的制约。现在学校的许多硬件资源配置落后，严重阻碍了信息技术教学。像上面提到的许多农村小学都没有配置电脑，所以就更不可能开设信息技术课，而初中学校配置的电脑数量经常不能满足学生的要求，首先是数量不够，学生经常是两个或三个一台电脑，就算学生想动手，也只能轮流来，本来就比较陌生，而一堂课下来，看完老师演示一番后，轮到自己能动手的时间就那么十多分钟，严重不足。其次，电脑配置陈旧，问题较多，在上课的过程中，老师除了要上课，还要兼维修工作，所以指导学生学习的时间就相对来说较少。而且，现在农村的许多电脑根本不能上网，有能上的，也是速度非常慢。所以教材中有关互联网的知识教学，就存在很大的问题。⑤知识巩固缺乏条件，按教学大纲的要求，初中信息技术课程是每周一节，学生一节课下来，就算勉强能用脑子记住几个知识点，进行几个操作，下课后又要忙于其他学科的知识，根本没有条件对所学知识进行巩固的机会，时隔一周后让学生再回顾时，大部分学生又是一片空白。
信息技术是一门新课程，现在时代的发展，起来越显示出其重要性，而近年来各地的中考，就本人的观点认为，对信息技术的考试还是流于形式，基本上不能体现信息技术课程的基本技能。学生花上个三五天，就能把所考试的内容记下来，更加导致老师和同学们认为平时不要学，考试前加把油，就能打个高分。要使信息技术课程迈入正常的轨道，还需要我们进一步深思探讨。要让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。这样才能激发他们学习的兴趣。我们坚信：有各部门的共同关注，有一线教师的不懈努力，农村信息技术教学的未来一定会光辉灿烂。
