【摘 要】现代科技的迅猛发展、教育改革的日新月异，时时敦促我们要与时俱进。随着基础教育课程改革的不断深入，幼儿园的课程设置也随之发生变化。课程是理论与实践的桥梁与媒介，幼儿园课程的实践形态主要是教什么与怎么教的问题。因此，课程问题归根到底是一个实践问题，任何课程改革都必须由教师来实施。如何在教育活动中融会贯通新课改理念，最终让幼儿达到个人创造性发展的目的？通过实践，我们对于新的课改理念有了一定的认识和理解，进行了一些积极的思考。
【关键词】定位；选择；交流
1.准确定位教学目标
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿教育要注重幼儿的全面发展。首先，目标定位要恰当，要顺应儿童发展的规律，不得与儿童发展相冲突，以避免后续教学活动设计的失效。其次，目标要在幼儿最近发展可实现区域内，切忌定位偏高或过低。再次，目标必须具体、明确，具备可操作性和可评价性，避免目标定位虚空。例如，在儿童故事教学中，将教学目标定位在理解故事内容，能感受作品所表达的情感，并能用自己的语言和动作来表现对作品的理解。这样的目标对于幼儿来说就过空、过大，缺乏具体性和可操作性。最后，教学目标要具备综合性，可体现多学科的整合价值，包括知识、技能、态度、情感等，且针对不同的教学活动，其重点目标要突出，目标整体可适当动态调整。笔者通过多年的教学实践得出，幼儿教学目标主要应集中在行为目标、生成性目标和表现性目标上。
2.科学选择教学内容
教学内容的选择直接关系到教学目标的实现与否。教学内容的选择要受到地方特色、社会文化、幼儿年龄、心智发展和生活环境等多种因素的综合影响，因此，教师在选择教学内容时要将其与幼儿的实际情况相联系，在体现其教育价值的同时，还要突出内容的趣味性、真实性，保证儿童在身体、智力、情感、认知等多方面的全面进步。特别是在教学材料的选择方面，教师要因地制宜地在幼儿所在地选择内容丰富、教育意义大且适合学前幼儿年龄特征的教材，以确保这些教材能充分满足幼儿活动的需要，支持幼儿的自主活动和探索，使之获得直接经验和愉快的体验。教师也可指导幼儿动手制作一些教学材料，在锻炼幼儿动手能力的同时，引导其观察客观事物的变化过程，通过自主探索理解科学的奥秘，从而培养其观察能力、分析能力、探究能力和思维能力，在获得初步感性认识的基础上形成爱生活、爱科学的美好情感。
3.营造一个健康安全稳定的生活环境
在早期大脑发育的最佳时期，要丰富儿童的生活环境，不要等到儿童该上学了才考虑这个问题，到时候就是亡羊补牢。父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。一些家长常会说：“当我的儿童进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。在人生头几年，儿童会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当儿童进入学校后，由于学校规范的管理，教学内容的限定，儿童可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由。这时，父母就要想办法提高儿童的学习兴趣了。比较好的方法是根据儿童技能的发展状况，为他安排适当的活动，即进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养儿童对学习的兴趣。
4.正确把握孩子们的思想动态
思想决定性格，性格决定习惯，习惯决定态度，态度决定成功。良好的行为、习惯、性格将是儿童一生的财富。好习惯必须从幼小就开始培养。有时幼儿时期的教育也决定着长大后的命运。正所谓：“3岁看到老。”早期教育对幼儿以后的学习有着很好的帮助，它可以使幼儿较好的理解和掌握自己所学的各种知识，让幼儿培养自己阅读的习惯，并从阅读中领悟各种道理。幼儿在幼儿园里也可以接受很好的教育，通过在幼儿园里幼儿教师的指导，幼儿可以更好地学习并通过与幼儿园里许多幼儿的交流，去培养幼儿的人际关系和社会的适应能力。从而使幼儿更好的适应这个世界和自己所处的环境。与此同时，儿童的进步，父母们要给予及时的表扬。有错误要严肃批评，但表扬的方式要以精神奖励为主。千万不能说买某玩具或进超市选购，这种物质上的奖励容易给儿童造成很多不良习惯。
5.加强与幼儿园老师的交流与联系
园中老师们有多年的教育经验，作为家长们来说这是一笔可以加以利用的无形的财富。作为家长要向幼儿园老师主动咨询，向老师反映儿童在家中的表现，询问儿童在园里是否认真听老师的话，发言是否积极等。如果儿童有表现不好的地方，回家后要针对性的教育儿童。课堂的反馈与家中表现相结合，才能真正的使孩子们健康活泼的成长。
6.表扬和批评，奖励和惩罚
这是对幼儿进行德育不可缺少的一种方法。表扬与奖励是对幼儿好的思想行为给予肯定的评价，使受表扬和奖励者明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和提高。这种方法不仅个人受到教育，也培养了集体主义精神，表扬与奖励的方式是多种多样的，一般常用的有口头表扬、书面表扬、发奖品等。批评和惩罚是对幼儿不良思想和行为给予否定的评价，目的在于使幼儿克服缺点和错误，帮助幼儿分清是非，明确努力方向。上面讲的品德教育方法，各有其特点，任何一种教育方法都不是灵丹妙药，在使用时都必须根据思想品德教育的不同任务和内容，不同的对象和场合，灵活地加以运用，才能收到好的教育效果。
总之，作为幼儿教学活动的一种特殊类型，幼儿园的学习活动有其鲜明的特征，因此，在幼儿园教学中必须遵循幼儿的学习规律，注重幼儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的教学活动，让幼儿真正积极地参与到活泼、生动的学习生活中来。
