【摘 要】韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了老师如同老鼠见了猫，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么愉快教学？
【关键词】教学气氛；学习环境
高中生的作业负担很大，学习的内容难度比较大，经常忽略语文的学习，所以学生学习语文的积极性不高，不能主动参与到语文的学习当中，应付语文的考试。所以高中语文教师要在教学过程当中提高学生的学习兴趣，在课堂教学当中运用愉快教学的方式，增强语文学习的趣味性，提高学生自觉学习语文的动力。
一、融洽师生关系，营造愉快教学氛围
传统教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师一味地向学生灌输，学生只是被动吸收的“贮存器”。这是不科学的。最起码违背了“以人为本”的教学原则，更不符合语言学习的规律。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。教师要深入学生，了解他们的兴趣爱好，有的放矢地帮助他们。课前，可根据教学内容，教师讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟就课文主题谈话练习等。从而活跃气氛，激发学生兴趣。
二、建立一种民主、平等、友好的师生关系
愉快教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。
三、创造快乐的语文学习环境
教育心理专家通过实验表明：学生在心理压抑和情绪不良的情况下，其学习潜能只能发挥25%左右；而当他们在亢奋心理和愉悦心境下却能将学习潜能发挥到85%以上。由此看出，在教学中为学生提供良好的学习环境能够极大的提升学生的学习效率。因此，在高中语文教学中，教师要改变传统的语文教学方法，首先要与学生保持良好的沟通和交流，这样才能拉近与学生的关系，增进师生之间的感情。其次，语文教师要不断完善自我，教师的个性品质能够直接影响到学生的智力发展和情绪波动，所以具有优良品质的教师更能够使学生感到和蔼可亲，也更容易使学生积极投入到学习活动中。最后，教师要懂得控制自身的情绪，例如有的教师在遇到学生犯错时，经常会表现的怒发冲冠，气愤不已，这很容易使学生在心理上畏惧教师，从而不敢和教师进行过多的交流，学习效率也自然而然下降。因此，教师要多与学生进行情感交流，与学生产生情感上的共鸣，师生关系和谐，心情愉悦才能创造出积极活泼的语文课堂。
四、适时表扬学生，建立合理的激励机制
高中生处于心理和身体成长的主要阶段，自我意识渐渐形成，在心理方面很渴望被肯定、被认同，因此教师要多鼓励、多表扬学生，使学生感受到被肯定的成就感，从而增加学习语文的自信心。例如有的学生纪律性不强，学习态度也不积极，对此教师应多些宽容，少些批评，并抽出精力多关心这些学生，通过谈心的方式了解到他们的心理想法，帮助他们克服学习上的困难，使他们在学习成绩方面有所进步和改善。只要有进步，教师就应给予肯定和表扬，帮助学生建立起学习的自信，使他们消除压抑心理，形成愉悦的学习心情。不仅如此，作为教师，还要善于捕捉到学生身上的“闪光点”，每一位学生都有自己的优点，对于学生创新的观点首先给予肯定，并适时表扬，鼓励学生的创新意识，尤其要多为一些学习较差的学生提供表现的机会，让他们感受到成功的滋味，学生在感受到自己的价值时，会更加积极的投入到学习活动中。
五、灵活机动地运用幽默的语言艺术
教师在课堂教学中一定少不了讲述，这就涉及到教师的语言艺术，作为学生，是多么渴望老师能把枯燥的知识讲得妙趣横生啊！课堂教学中的语言艺术表现在以下几方面。幽默的语言，让枯燥的知识妙趣横生。幽默是一种眼光，也是一种角度，是看世界的豁达的眼光，是看人生的全新角度。知识是不能有差错，做学问应严肃认真，一丝不苟，可在不出差错的前提下，能讲幽默一些就会让学生容易接受；怪腔怪调，使学生听得津津有味。特别在讲一些文学作品时，尽量模仿主人公的语言，如讲到九千岁学太监声，讲到女子学娘娘腔，让学生听得入迷，就像在听说书的一样，在充分发挥想像的前提下，用好模仿的手段；语调抑扬顿挫，让学生对所学的内容回味无穷。在课堂教学中，运用语言就是一门艺术，要区别对待，又要驾驭自如，做到既放得开又收得拢。
六、灵活运用多媒体教学手段
运用多媒体教学手段，是指在语文课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习。实践证明，高中语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和实施愉快教学，落实素质教育的要求。此外，中学语文教师在进行愉快教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，使学生更有趣、更有效地学习语文。
总之，让学生享受快乐的语文课堂，是新课程改革的要求。让语文学习成为学生精神历程中的一次愉快旅行，是语文教师追求的目标。语文不只是师授生受，语文是丰富多彩的各种活动。寓教于乐，让学生沉醉于其中，积极思维、踊跃参与，全身心地投入到学习探索和创造中，以最高效率获得丰富知识和情感体验，让语文课堂真正活起来。
