“愉快教育”的内涵丰富，方法独特，形式多样，是一种以素质教育为宗旨的全新的教育观念和教学方法。它能够激发学生学习的积极性，使学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展。现谈谈作者高中英语教学中实施愉快的教育的初步尝试。
一、优化课堂教学，是中学英语愉快教学的前题
优化课堂教学就是教师创设学习情境，重视学生的自学能力和实际操作能力的培养。要求在教学中引导学生学会“学习”，并掌握科学的学习方法，把用脑和用手的劳动结合起来，为学习和工作奠定坚实的基础。学生是认识活动的主人，只有把他们的积极性调动起来，才会调动他们的听课的积极性。还可以利用教材的教育作用，开展多种课外活动，丰富知识，拓宽视野，启发思维，不使学生“一叶障目”，负重踯躅在应试教育的狭窄阴暗小路上。优化课堂教学有助于减轻学生过重的负担，发展学生身心健康，教学内容的纵向横向联系。
二、激发学习兴趣，是中学英语愉快教学的关键
学生有了兴趣，就能主动认识事物，并在学习活动中得到积极、愉快的体验。兴趣不但是学习成功的一种动力，而且还是引起注意的一个重要因素，从而使学生轻松愉快。富有成效地完成学习任务。学习习惯并非天生就有的，而是后天培养出来的。
因此要在教学活动中，精心设计每一节课，充分发展学生的学习兴趣，发挥学生在教学活动中的主体作用，从而提高教学质量。如：中学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以形象思维为主，在教学中，教师可利用直观的教具演示，有目的地组织学生操作，让学生动手做一做，诱导他们发现问题、思考问题的欲望，产生浓厚的学习兴趣。
如，组织学生扮演“聪明的小顾客”的游戏，两名学生一组，一名当售货员，一名当小顾客，小顾客买了几件东西，当付款时，售货员应给小顾客找多少钱，小顾客可跟售货员讨价还价。这样，通过游戏调动了学生学习英语的积极性。
三、创造轻松愉快的学习环境，是中学英语的有机补充和完善
人的愿望，动机总是在一定环境中产生和变化的。如果教师创造一个轻松。优美的学习环境，学生在这种环境的吸引下，从心底里愿意学，我们所创造的环境就成了学生学习的动力。如：高一学生其思维带有很大的形象性。为了把抽象的英语概念外化、物化，就要帮助学生掌握现象和本质之间的联系。根据教学内容，可制作许多适合中学生活实际的形象化教学教具幻灯片。
总之，我们要尝试愉快教学，就要努力总结教学经验，努力提高自身的素养，积极改进教学方法。
