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论文摘要：教师适时、恰当地运用多媒体实施愉快教学，使教学信息的容量增大，丰富了教学的表现力。从过去单一的讲解方式走向学生主动参与、合作交流、自主探究的多媒体教学方式，学生在轻松、愉悦的学习氛围中学习知识，把兴趣转化为学习动力。
论文关键词：多媒体；愉快教学；教师；学生
一、对愉快教学的认识
愉快教学是指教师创设愉悦的情境，使学生置身于一种轻松、愉快的、易于接受的学习气氛中，以提高学生的学习兴趣，进行教与学的过程。愉快教学最根本的发展在于教育思想、教育观念上的不断更新与提高。从唤起兴趣入门到揭示规律，从研究教到研究学，从聚焦学生的学习到关注学生的愉快体验。教师可以真正通过转变学生的学习方式，拓展课程资源，让学校的每一堂课都成为学生快乐学习的天地。
学生在参与愉快教学的过程中，兴趣盎然地投入课堂，全副身心、专心致志地学习知识。这样，学生的兴趣不仅能转化为学习的动力，还能促进学生智能的发展。让学生在欢笑中掌握知识，在快乐中巩固知识，是理想的课堂教学。学生只有在愉快的环境与和谐的气氛中才会更自觉、更主动地参与学习，才能收到最佳的教育效果，获得更多的知识。
二、多媒体的特点
运用多媒体实施教学，除了能把文字的东西还原成画面，让学生受到强烈的视觉冲击，激发学生的学习欲望之外，还具有五个方面的特点。
1.直观
多媒体可以直观地展示教学目标、重点、难点及教学内容，让学生对这节课的学习结构做到心中有数。学生能够有目标地学习，同时避免了教师教学的盲目性，能够把基础知识的教学落到实处。
2.省时
如果将教学目标、教学重难点、教学内容及课堂上需要讨论的问题等都一一抄写在黑板上，那么将会费时费力，如果利用多媒体将会很容易解决。板书设计，一是黑板有限，二是时间有限，每节课往往板书不了多少内容，而多媒体就能弥补这一缺陷。
3.容量大
运用多媒体进行教学具有一般课堂教学所不能完成的课时量，能将每节课学生所要思考的问题都显示出来，在老师引导学生思考、讨论并回答之后，再将较为准确的答案显示出来，以便加深学生印象，还可以迁移拓展很多课外的知识。
4.新颖独特
多媒体可以用生动的画面作为背景，再给文字加上色彩，再配上适当的音乐，在创设了这一些氛围之后引起了学生的注意。另外，为加深印象，往往要把重点和难点用不同的字体、不同的颜色区别开来，醒目、抢眼，能引起学生的高度注意。
5.形象生动
多媒体动感强，能提供多彩的画面、新颖的形式及动听的音乐，有很强的吸引力和渗透力。另外，多媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，引导学生在真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得以训练。
三、运用多媒体实施愉快教学
1.多媒体在愉快教学中的作用
（1）多媒体为教师提供的帮助。教师在教学中合理使用多媒体将更有利于教学信息的加工，使教学信息的容量增大，丰富教学的表现力。教师由一支粉笔、一块黑板的讲解教学方式转向学生主动参与、合作交流、自主探究的多媒体教学方式，这一系列的变化反映了教师教学观念的转变和现代化教学手段所给予教学的巨大影响。教师不用拿粉笔费力地板书，一方面避免了粉尘对身体造成的伤害；另一方面教师可以节约时间，穿插更多的内容，提高了教学效率，同时使得教师的教学形式不再死板、枯燥。教师运用多媒体极大地提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。教师对多媒体的选择运用贯彻在从设计到应用的整个过程。当教师在课堂上准确、恰当地展示多媒体时，多媒体课件颜色鲜艳，富于吸引力；游戏生动有趣，深得学生喜爱，其高尚的敬业精神无疑会对学生产生感染。
（2）多媒体为学生提供的帮助。愉快教学把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。多媒体是激发学生学习兴趣行之有效的手段。多媒体不仅可以把教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比教材的描述更鲜明、更强烈、更集中。加上多媒体特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶；同时也使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的审美情操。心理学实验表明，在教学过程中，运用声音、图片、录像、多媒体课件等直观教具能调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习，并使大脑保持兴奋状态，能为学生完成学习任务创造良好的条件。 "
运用多媒体教学，促使学生轻松、高效地学习显得极为重要。有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，培养学生创新思维，使学生学得更积极主动，激发他们对知识的接受，提高创新能力。通过多媒体课件与游戏活动的有机结合，学生既可加深巩固所学的知识又能活跃身心，使学生更轻松、更快乐、更主动地走进课堂，更热爱快乐的教学内容。形象、直观的多媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。爱美、求美是学生的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，而多媒体可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到多媒体中去，使学生在和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识又陶冶情操。学生如能沐浴在美的环境中，他们的精神世界就十分愉悦。
多媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。通过声像并茂的多媒体演示，难点突破了。多媒体教学焕发了学生的创造力，使他们领略到了一种最高层次的愉快——创造的愉快。多媒体根据自身声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，用饱满的精神在知识的海洋中遨游，这势必激发了思维的积极性，使学生处于主动地位，调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与。
（3）多媒体为师生互动提供的帮助。教学活动是一种双边活动，既有教师的教，又有学生的学。在传统的教学中，总是教师一张嘴、一支粉笔、一本书讲完一节课，学生被动接受着这种“填充式”的教学，导致学生上课兴趣不高、效率低下；教师为教学的付出与学生的成绩回馈不成正比；师生在课堂教学中互动不起来。教师合理地运用多媒体，让学生走进快乐的课堂，使师生共同体验到了教与学的快乐，体会到了现代信息技术带来的快乐。通过多媒体和教学内容的有机结合，教师根据学生的心理特点和学习内容的特点，遵循趣味性和针对性原则，根据新课内容和学习实际，巧设诱因，利用多媒体使学生的思路很快进入学习状态，激发了学生学习的动机和求知欲，为整个新课的完成奠定了扎实的基础。在课堂教学中，坚持以轻松、活泼的学习方法激发学生的积极情绪，促使学生成为学习上的主动者，保证让学生愉快地学习，走进快乐的课堂，达到自主学习的目的。
2.如何运用多媒体实施愉快教学
教师设计课堂教学的内容时要充分利用多媒体的优势，力图使教学内容生动，要尽可能地用一些动画、音乐，将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，为学生创造一个诱人的学习环境，调动学生的智力因素，同时也调动学生的情感、意志等非智力因素。运用多媒体实施愉快教学贯穿在整堂课中，具体方法如下：
（1）动画展示，生动情境，导入新课，激发学生的学习兴趣。一节课的内容是否能引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，导入部分起到了至关重要的作用。生动有趣的导入可以使学生分散的注意力很快地转移到课堂学习的内容上来。所以，教师在上课初可以选择一些学生日常生活中常见的现象和学生感兴趣的话题，创设一组生动有趣的动画情境，从而激发学生的求知欲，促使他们去主动地思考，使学生能够轻松、愉悦地进行下面的学习。
（2）运用多媒体巧妙演示教学内容，突破难点，引导学生积极探究多媒体演示教学内容，突出重点，分散难点，在学生对事物的分析、理解、创新能力的培养等方面起着得天独厚的作用。教师运用多媒体进行直观、形象的教学，使学生兴奋、激动、精神集中，有助于提高学生的学习兴趣和对知识本身的兴趣，而且能使许多教学上的难题迎刃而解。
（3）运用多媒体有效迁移学习方法，发散思维，激发学生的热情。教师要充分利用多媒体技术，给学生提供多听、多看的机会；把文字、图像、声音巧妙地结合起来，有效地增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
（4）充分发挥互动功能，优化练习，增强学习效果。课堂练习是课堂教学的一个重要过程，是一种有计划、有目的、有步骤的教学训练活动，是教师掌握教学情况、反馈调节教学的重要手段。但是，做练习往往又是学生最不喜欢的。在学生们心中，练习都是一些机械的、繁杂的工作，毫无兴趣可言。而且，学生在导入和新授部分倾注了大量的注意，已经倍感疲劳。如果在练习巩固中，教师运用多媒体教学，在练习类别和呈现形式上有所创新，这样大大增强了学生学习的效果。
四、总结
在教学中，教师适时、恰当地运用多媒体实施愉快教学，以形象具体的“图、文、声、像”创造教学的文体化情境，使教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，并兴趣盎然地参与教学活动；使学生重视生活，能够科学地记忆知识，促进学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
