幼儿期是语言发展的重要时期。幼儿语言发展是一连串的学习过程，任何阶段都会受到各种影响和干扰，都可能造成孩子语言发展障碍。孩子三四岁时发音机制已开始定型，会使用一些平均由4到5个左右的单字组成的简单句子。若3岁还不会说句子，或3岁以后，说话仍然含混不清，就很可能是语言发展迟缓了。
一、影响幼儿语言发展的因素分析
影响幼儿语言发展的原因有很多，大致可以分为硬件及软件两种类型。
1.硬件方面包括幼儿的身体健康状况、性格、智力和遗传等先天因素
健康情形良好的幼儿，语言发展较好，反之，体弱多病的孩子，语言能力会较差些，其语言发展能力会受到影响而变慢。同时，性格比较外向、活泼开朗的孩子，能在全班小朋友面前大胆地讲话，大声地表达自己的想法，那么他们的语言发展会进步很快。而胆子小、性格内向的幼儿，不敢在同伴面前说出自己的想法，那么他们说的机会就少很多，语言的发展就很慢，两者在语言方面的发展会有很大的差异。另外，还有智力与遗传等因素。语言的理解与认知能力有密切关系，而认知能力是人类智力一个重要部分，所以智力也是影响其语言发展的一个因素。并且，孩子的语言类型常常和父母的语言类型很相似，那些语言发展相对较好的孩子与父母遗传基因的优秀有一定的关系。
2.软件方面则是指外在的接触语言的环境，主要是家庭生活环境和学习教育环境 幼儿语言发展与环境所提供的信息刺激量的多少有关，接受外界信息刺激多的孩子，其语言发展就快于其他儿童。亲切的父母以及和谐的家庭关系，通常可以提供孩子较丰富的语言环境，孩子因而较早开始说话，表达能力也比较好。相反，不太和谐的家庭气氛所营造的环境使得孩子不愿意讲话，妨碍了其言语发展。同时，家庭教育对儿童早期语言的发展有巨大的作用，父母经常阅读育儿书籍，孩子的语言发展优于其它小儿。幼儿家长素质之间的差异又影响到其家庭教育，所形成的语言环境也有所差距，经过长时间潜移默化的影响，对其语言现状的形成起了很大的作用，进而对幼儿语言的发展产生更大的影响。幼儿园教育具有家庭无法替代的效果，通过合作性游戏可提供做练习及增进语言技巧的媒介，孩子们在游戏中通过相互接触、学习，可促进各自的语言发展。
二、促进幼儿语言能力发展的措施
影响幼儿语言发展的因素中，硬件因素是客观存在的事实，难以控制和改变。但软件因素则可以人为的加以改变，在创造良好的家庭语言环境的基础上，幼儿园教师要积极为幼儿创造“想说、爱说、敢说、会说”的学习教育环境，以促进幼儿语言能力更快、更好的发展。
1.创造孩子“想说”的语言环境 教师要有意识的跟孩子多交流，让他说说自己的想法和感受，让他学习说出自己的需求，如要拥抱、要喝水、要上厕所等简单的词句。虽然有的发音还不清晰，表达还不够准确，但教师仍要多多给予奖励，使孩子有信心继续经常学习说话。同时可以根据幼儿喜欢被肯定、被表扬的特点，多用鼓励的方式来激励幼儿产生说的兴趣和欲望。比如对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定。
2. 创造孩子“敢说”的语言环境 有时候，有的孩子不是不想说而是不敢说，因此要为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立口头表达的恐惧，增强幼儿大胆说话的欲望。开展丰富多彩的游戏活动、展示交流活动等渗透性的语言教育，为幼儿提供更多的交流与表达的机会，如带孩子去春游等户外活动，充分利用孩子感兴趣的事物，在玩的过程中让幼儿认识新鲜事物，让幼儿勇于交谈。鼓励幼儿把生活中的所见所闻、所学，通过自己的语言描述出来，与他人一起分享，体验分享的快乐，不断提高幼儿口头表达能力，树立幼儿说话的自信心。
3.创造孩子“爱说”的语言环境 要为孩子提供一个宽松、自由的说话环境。在各种集体活动中要给孩子留有一定的时间，让他们回答问题或者说一说自己的想法做法。也可以为幼儿设定一个自由说话的时间，保证幼儿有与自己朋友自由交谈和主动与老师交流的空间，也有随意安排谈话内容的自由度，激发他们乐于表达、敢于表达的兴趣和愿望。教师可以从旁关注他们交流的内容，也可以同伴的身份加入谈话。在此过程中，幼儿是谈话的主体，教师应支持、配合、吸引幼儿与其他人交谈， 并进行观察，及时发现问题，及时解决问题，也可对幼儿进行语言能力的指导，帮助幼儿体验语言交流的乐趣。自由、宽松的语言交往环境可以保护孩子乐于说话的积极性，使幼儿在通过交互传递语言信息中体验交往情趣的同时，口语表达能力获得发展。
4.创造孩子“会说”的语言环境 在孩子想说、爱说、敢说的基础上我们就要善于引导孩子说好话、会说话，就是把要说的话讲得清楚、讲得完整、讲得生动点。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，通过扮演角色发展语言能力，鼓励幼儿在活动中对事物进行多一些生动的描述，有助于幼儿语言的发展。在听故事活动中，在幼儿听故事的过程中，启发幼儿的感受和认识，然后让幼儿用语言描述出来;在绘画活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。通过各种方式激活幼儿语言表达的思维，让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。
总之，促进语言发展的方法多种多样，我们要善于创造良好的语言环境，为孩子提供语言锻炼和实践的机会，使他们克服胆小害羞心理，增强自信和勇气，让孩子想说、敢说、爱说、会说。
参考文献
[2]张明红.《学前儿童语言教育》(修订版).上海：华东师范大学出版社，2006.04
[3]李娟.《幼儿早期阅读环境创设初探》.教育时空.江苏省.2009.11
