《幼儿园教育指导纲要》明确提出幼儿教育中，语言教学要放在首要位置，幼儿语言学习是其他知识学习的基础和前提，学好语言对幼儿的终身学习和成长至关重要。因此，我们幼儿语言教师应及时革新教学理念，按照《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合教材实际和幼儿的认知规律，科学整合软硬件教学资源。尤其是电子白板的使用，极大地方便了幼儿的语言教学，丰富了语言教学的信息量，调动了幼儿主动认知和语言运用的积极性，实现了主动学习和合作学习，综合提高了幼儿的语言教学效果。
本文结合具体教学实践，例谈电子白板在幼儿语言教学中的运用。
一、利用电子白板设置教学情景，激发幼儿的认知兴趣，丰富幼儿的语言信息，提高语言学习效果。
触摸式电子白板以其独特的资源优势优先走进了幼儿课堂，它能够实现很好的互动功能，可以让幼儿直接用手指在白板上进行点选、绘制、书写等，真正实现人机的有效互动。同时触摸式电子白板的使用，可以直观展示教材信息，通过对附带软件资源的使用，极大地刺激幼儿的语言认知兴趣。这里的信息量十分丰富，可以满足幼儿语言学习的需要。不同版本的教材信息，不同形式的语言学习材料，简直让幼儿眼花缭乱。、教师应给予科学指导，引导幼儿利用电子白板和配套数字资源进行语言课程的学习，提高语言学习效果。
比如，在进行成语故事半夜鸡叫的教学时，教师利用电子白板展示半夜鸡叫动画课件，在场景里出现地主身份的周扒皮，为了让长工多干活，每天天不亮就到鸡圈里，伸着脖子学鸡叫，引起鸡鸣，之后让长工起来干活，为他赚更多的利润。但这一秘密被长工发现并制裁了周扒皮，体现了农民的斗争精神。课件里出现的每个动画人物，形象逼真、动作真实、语言贴切，给幼儿创设了身临其境之感，有效激发了幼儿的语言表达欲望。教师抓住时机，给幼儿创设语言表达平台，让幼儿自己选择角色进行表演，边表演边独白，进行语言活动。很多幼儿都积极主动参与了活动，深刻理解了半夜鸡叫的内涵，提高了语言学习效果。
二、利用电子白板丰富教学内容，拓展语言信息量，为幼儿的自主学习提供方法和手段的保障。
大量的语言教学是新课程背景下教学改革的趋势，幼儿语言教材上的信息量远不能满足教学的需要为了让幼儿了解更多的语言信息，提高幼儿的语言知识面，教师可以利用电子白板调用软件中的数字资源、网络上的语言信息，对教材进行有效的延伸，也可以利用网络平台将课堂进行有效延伸，让幼儿在家里、在社会上进行网络语言学习，为幼儿的自主学习提供方法和手段的保障。
比如，在进行四人名著《西游记》中三打白骨精的教学时，教师利用多种教学手段进行语言教学的组织和设计教师在课堂上利用电子白板展示三打白骨精，的原版视频，幼儿欣赏着视频中的每个片段，不时发出惊叹之声，深刻体会到孙悟空的机智勇敢。通过对视频的理解和感悟，幼儿深刻地理解了孙悟空保护唐僧取经的故事对比孙悟空的特点，教师让幼儿说出白骨精的人物特点、很多幼儿说出白骨精是残害百姓、诡计多端、善于变换的坏人，唐僧是心地善良、慈悲为怀的人，猪八戒是好吃懒做的人。让幼儿描述这些人物的特点，就是对幼儿进行语言运用能力的培养，教师还可以通过网络平台，让幼儿观看其他西游记的故事，用自己的语言讲给身边的小朋友们听幼儿很喜欢这样的教学模式，在有效拓展语言教学信息量的同时，提高了幼儿的语言组织和表达能力。
三、利用电子白板进行语言实践教学，提高幼儿的语言实践能力，全面落实三维教学目标 新课程理念下的教学目标分为三个维度，其中情感态度价值观目标的达成需要教师设置一定的教学情境，让幼儿自觉感知语言中的每一个教学目标。针对幼儿的行为习惯较差，教师结合教材内容选择能够启发幼儿自我规范行为习惯的文章进行教学，利用电子白板突出体现这一层面的语言信息，从而达到学习语言文字的同时，规范幼儿的行为习惯，收到事半功倍的教学效果。
比如，在进行九只小猪旅行记的教学时，教师针对幼儿真欢动画的特点，利用电子白板播放九只小猪旅行的整个动画视频。视频中每次播放到小猪不顾禁止的提示，偏要做自己想要做的事情的画面时，教师特意用电子教鞭笔指点禁止两个字，用红色光线提示幼儿这个地方应该注意，提醒幼儿禁止的含义，此时暂停视频播放，让幼儿说说可能会出现什么情况，很多幼儿说出了小猪踏进草地后草地变成了垃圾场，小猪过桥时会有掉下去的可能这些语言的运用，是幼儿通过动画视频感知出来的，通过这些故事感知和语言的表达，使幼儿认识到生活中的一些禁止的含义，进而有效规范自己的行为习惯，培养幼儿形成科学的价值观。
