摘 要 交互式电子白板是现代教育技术条件下的一种高效教学辅助工具，在中职语文教学中应用交互式电子白板能够轻松实现信息演示、编辑、打印、板书存储和远程交互共享，弥补传统多媒体教室课件“预设有余，生成不足”的缺陷，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境，从而实现交互式电子白板与中职语文教学的有效整合。
关键词 交互式电子白板 中职语文教学 有效整合
中图分类号：G71 文献标识码：A
整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板通过与投影机、计算机的联机使用，把传统中职语文教学与电子白板计算机、网络、电子白板软件等结合起来，它以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，表现出有目共瞩的应用优势，有效地改进了中职语文教学过程中教与学的活动方式，成为优化中职语文教学的得力助手。
1 激发兴趣，积极参与
心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。由于许多中职学生不仅学习基础较差、缺乏恰当的学习方法，而且是带着太多的失落和无奈走进中职学校的。学习情感投入少、学习兴趣低几乎成为中职学生的共性特征。这就要求我们在教学中应力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随语文学习的整个过程。交互式电子白板的运用为我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，各种教学情境的创设，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性，极大地调动起了学生的学习积极性，学生课堂参与更是热情高涨。例如在教学《林教头风雪山神庙》一文时，我们就运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录象、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，当体会林冲的冲天怒气时我通过山神庙前怒杀三贼的痛快淋漓的录象让学生仿佛亲临现场，带给学生一种强烈的震撼、一种强大的吸引力。
2 实现交互，体现自主
语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。例如教学《一碗清汤荞麦面》时，我们就可以运用白板课件的交互性优势，展示母子三人那温馨的亲情，引导学生进行自主学习找出能体现母子情深的句子，抓住重点的字词进行深入体会，然后由学生自由选择句子进行交流讨论，并学生交流的过程中随时点击补充相关资料，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字，体会到小说蕴藏着的触动灵魂的人格力量和人性光辉。
3 突显重点，有效突破
白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学和多媒体教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引以兴趣为先的中职生的注意力，在此基础上教师更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，可以在教学中更加突现出重点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。例如：在教学《林黛玉进贾府》时，我巧妙地使用白板软件中Toolkit2.0里一个版画，运用其标注、探照镜、拉幕等功能，展示林黛玉的美貌多情，体弱多病，心态复杂，言行小心谨慎；王熙凤的精明能干，刁钻狡黠，玩弄权术；贾宝玉的顽皮叛逆，蔑视世俗，卓然独立。让学生通过交互式电子白板揣摩人物语言、动作及细节描写，把握人物性格、作者构思的独具匠心和《红楼梦》人物语言的含蓄美。
4 整合资源，拓展学习
交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括课件、多媒体光盘和视音频材料等），还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，从而使学生有更多的收获。例如在教学《走向未知的世界――纳米》一课时就将网络中对于纳米技术的介绍以及当今世界纳米技术的应用状况介绍给学生，从而引起学生对新技术、新产品的重视，使教学不再只局限与课文，进而走入生活、社会的范畴。
交互式电子白板与中职语文教学的有效整合，突出了学生学习的主体性，促进课堂教学方式的改革和学生学习方式的变革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，填补了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，实现了课堂教学效率的提高和教学的和谐统一。
参考文献
[2] 刘梦琳.电子白板与中职语文教学的和谐交互.中等职业教育，2013.9.
[3] 徐志岱.交互式电子白板在中职语文教学中的十大优势.文理导航，2013.10.
