【摘 要】随着社会的发展，教育也不断向前发展，新时期的课程改革将现代化信息技术引入课堂，多媒体教学中的电子白板与我们的数学学科的有效整合不断加大。在我们的数学课堂教育教学中运用现代化教学设备和教学媒体，创设学生喜闻乐见的课堂教学情境，把抽象的数学概念，枯燥乏味的数学知识，变得生动形象，这样就会激发学生学习数学的兴趣和积极性，激发学生学习数学的欲望，发展学生数学方面的能力，培养学生学习数学的习惯，极大地提高了数学教学质量。
【关键词】作用；策略；教学相长
一种将我们的众所周知的黑板，普遍使用的计算机和投影仪等多媒体教学设备的功能都集于一身的高科技电子教学系统的交互式电子白板，为教学双边互动的生生互动，师生互动提供了便利的条件。学生和老师可以在交互式电子白板上动手操作，演练，展示自己的学习思路，很好地彰显了教学在教学的主动作用和指导作用，也将学生的在学习中的主体性得到最大程度的展示，将数学课堂的主动权完完整整地交给了学生。熟练地使用交互式电子白板各种功能，可以将学生成功的带入到数学殿堂，实现数学课堂教学效果的最优化。
一、电子白板在初中数学课堂中重要作用
1.电子白板教学使数学教学更有生命力
在数学课堂中，老师根据数学学科的特点，利用交互式电子白板的各种综合功能，激发学生学习的兴趣，集中学生上课学习的注意力。利用各种综合的功能，突出教学的重点和难点，凸显数学知识的特点。利用动画效果和显著的视觉效果，让学生的多种感官参与到数学课堂的学习中来。
2.数学教学中的交互式电子白板，更能激发学生的学习兴趣
利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。由于数学科学的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。交互式电子白板教学是枯燥泛味的数学学习变得生动有趣，使课堂教学的双边活动尤为突出。老师与学生活动，学生与学生之间交流互动，小组与小组之间交流互动，要时这种互动发挥最大的效果，就缺少不了交互式电子白板的熟练使用。
3.电子白板教学使数学课堂中多元学习策略与多元教学策略得以整合
电子白板教学体现了数学教学的自然性，让数学课堂教学更行之有效。电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑有机整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。它又集文字、声音、图片、影像于一体，不仅扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果。如白板工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能等，使学生的学习更加容易和方便。
4.电子白板的使用有利于提高初中数学教学效果，打造高效课堂，有利于教师的专业素养的可持续发展
交互式白板一体机作为教师备课和上课的辅助设备，教师在上课前，上课中和上课后及时总结反思，将自己的一切思路和备课痕迹保留下来，便于教育专业成长。
5.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和参与性并提高学习质量
相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。对于一些比较抽象的知识和概念，利用电子白板课件可以为学生提供形象、科学的方法和思路。由于白板可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程），有利于学生巩固和回忆知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。
二、电子白板在初中数学课堂中应用策略
（1）《数学新课标》中指出：数学教学必须注重从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数学活动的机会，体会数学就在身边，感受数学的乐趣。“兴趣是最好的老师”，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，生动有趣是中学数学课堂教学不可缺少的策略，学生有了兴趣，使他们感到“数学好玩”的乐趣。
（2）《数学新课标》中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活，从学生的生活经验和已有知识出发”。教师要引导学生在真正的活动中学习数学，让学生去体验、经历、操作、交流，从而获得对数学知识的真实经验。使学生在实际生活经验中感知数学。使学生在真实的情境中感悟数学让学生在真实的活动中理解数学。
（3）新课程理念下的有效学习的核心就是在数学课堂中学生能积极参与教学活动的学习，并且学生的参与度高。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参与到学习过程当中。新课程为学生的参与提供了积极背景，如：立足生活、联系、尊重学生的生活经验，注重情境的创设等，作为教师应创造性地使用这些因素，随时关注学生参与的状态、广度、时间、方式、品质及效果等，体现学生学习的自主性，从而确保学生的积极参与，充分落实学生的主体地位。
（4）新课标要求教师“要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性地设计教学过程”，也就是提倡“活用教材教”。认真钻研教材是“活用教材”的基础和前提。新教材是课改理念的文本体现，是一个载体，需要每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念，也才能备出高质量的课。 “活用教材”讲究把教材用好、用活、用实。
三、电子白板在初中数学课堂中，使教与学相长
（1）交互式电子白板在数学课堂中的广泛使用，可以提高学生的注意力，也可以培养学生的数学创新意识和提高学生的创新能力，我们传统的单纯的黑板教学，在色彩、动画和复制粘贴等方面比较单一，不利于刺激学生的视觉，这样就不能吸引学生的眼球，不利于学生注意力的提升。利用交互式电子白板进行数学课堂教学，根据这种现代化教学设备的多种先进功能，可以挖掘学生多元智能，更好的理解和掌握数学知识，帮助学生全面发展，全面提升学生的综合素质。
（2）数学教师教学方法的创新离不开交互式电子白板的使用，这种现代化教学设备在数学教学活动中广泛使用。可以将知识的主导者和知识的主体者，也就是教学中的客体和教学的客体，还可以将教学中需要的多媒体设备和学习信息等方面的信息有效整合，将他们最优化地整合在一起，这样在教学活动中会产生极大地有效性，可以提高学生学习数学的有效信息，增强了教学效果的有效性。
总之，交互式电子白板在初中数学课堂中能够熟练地使用，可以将教师从复杂的教学过程中解脱出来，完全让学生根据教师提前预设的数学课程资源中积极主动地探究、获取一定的数学知识，这样教师可以有充分的时间和空间去支配课堂，指导学生学习。学生在亲历实践，主动探究和合作交流中构建数学知识，形成数学概念和数学技能。使数学的知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观在交互式电子白板有效的形成。
参考文献：
[1]沈建强.中学信息技术教育的演变[J].中学实验与装备，2007.
