导语：论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。以下是查字典范文网小编整理关于浅谈在初中数学课堂中进行课堂检测论文，以供参考。
【摘 要】
课堂检测的提出和应用，利用课堂检测需要把握的原则和要求，通过实施课堂检测可以发挥以测代练的作用，及时进行课堂教学反馈，及时调整，达到事半功倍的教学效果。
【关键词】
初中数学；课堂检测；教学
初中数学是发掘和培养学生分析能力和思维能力的一门重要学科，是理化学科的基础，常言说得好“学好数理化，走遍天下”，可见数学学科的作用。然而数学又是单调乏味的，要真正学好数学，并非易事，需要数学教师不断地想办法，提高学生的学习兴趣，不断优化课堂教学，提高课堂教学效率。下面就我校数学课堂中的课堂检测谈一点体会和做法。
一、课堂检测问题的提出
在我校的教学中，数学学科是一门重要课程，为了上好每一堂数学课，我们每一位数学教师都在积极地想办法，尝试了多种教学方式，利用多种教学手段，想办法提高课堂教学效率。
但在实际的教学中我们还是很困惑，我们发现在课堂上学生听得很认真，也都能听懂，但在他们交上来的作业或是在单元检测中，效果却不是很理想，归根结底还是表现在学生基础知识掌握不扎实，概念模糊不清、知识点混淆等细节方面的不足，这也是我们教师很困惑的问题。
为了解决这一问题我校数学组教师进行了研讨，经过大家的一致讨论，借鉴其他学校的经验，我们将课堂检测移入课堂，作为巩固课堂教学效果的一种手段，并将其作为我组的教研课题，并全面地展开、实施起来。
二、对“课堂检测”的初步理解和应用
三、在课堂中实施“课堂检测”的要求
教师在课堂检测的实施中，要认真对待，把握好课堂检测设置的原则和要求。
（一）课堂检测内容的设置要有针对性。在课堂教学中，检测内容的设计一定针对当堂授课内容，符合当堂的学习要求。
（二）在课堂检测中所设置的题量要适中。教师要根据自己的课堂内容灵活掌握题量，题量过大，会给学生增加压力，造成负担；题量过小，就达不到我们检测的效果，所以教师要根据不同的课型来设置当堂检测的内容比例，一般以新授课为例，一般当堂检测题可一至三题，时间控制在5分钟左右。
（三）课堂检测内容的难度要适度。在设置的过程中，教师依然要像对待正式考试一样设置题的难易比例，应该以基础题为主，但也要有相应的能力题，这样可以照顾所有的学生，让好学生“吃饱”，差学生“吃好”，从而使所有的学生在课堂中都学有所得，达到良好的课堂教学效果。
（四）课堂检测的批改和反馈要及时。课堂当堂检测最好要在课内进行当堂批改，让学生在当堂就能知道自己在每个知识点上的掌握情况，从而更好的进行课后的弥补和加强，对于提升作业质量有很好的作用。
四、课堂中进行课堂检测对提升学生学习成绩的作用
课堂检测它不光有“短期效益”，即复习了旧知识，为接受新知识作了铺垫；更有“长期效益”，可以有效帮助学生扎实基础，提高能力，对学生学习成绩的提高起了一定的作用。
（一）、课堂检测能准确地发现学生的课堂学习效果。课堂检测可以使教师及时发现学生存在的问题，而且对于学生容易出现错误的问题，能及时把握学生的掌握情况，以便在课堂上或在后续的教学中进行及时纠正，及时巩固。
（二）、课堂检测也可以培养学生独立解决问题的能力，帮助学生及时巩固解决问题的方法。在课堂中进行及时的课堂测试，学生是在教师的监督下完成，学生只能自己思考，考虑如何解决，既便没有做出来，问题早已记在心上，下课后，也会主动请叫老师或其他同学。
（三）、课堂检测可以消除学生的紧张情绪。大多数学生在考试中都非常紧张。而课堂检测学生每天都要进行，每次检测就想考试一样，而且题量小，时间短，难度不是很大，所以学生做起题来不会太难，也不会太紧张，成绩也会很不错，学生经过长时间的锻炼，很快就会适应这样的考试。
（四）、课堂检测可以有效地提高学生做题的准确度。学生有这样的一种习惯，每一次考完时，都会聚在一起对答案，进行讨论对错，交流解题方法，答案一样的学生他就非常高兴，不一样他就非常想证明到底谁的正确。课堂检测我们每一节课都要进行，学生在一起讨论交流的现象会经常发生，这样会大大促进学生学习的动力，也对提高学生的做题准度起到了推波助澜的作用。
（五）、低起点，分散压力，小步走，提高动力。学困生一般自觉性较差，基础知识不够牢固，总是得过且过、偷懒。在课堂检测中这些学生会受到教师特别的关注，这种情况下，用小步走的方式逐渐给其较高的目标和压力，使其变压力为动力，他们就会认真听讲，努力学好本节课的知识。长期坚持下去，他们的成绩会不断提高，学习兴趣和动力也会随着增长，慢慢地会有所转化，提高成绩。
总之，“在课堂教学中经常进行达标检测，它不仅起到以测代练的作用，教学中能够起到事半功倍的作用。但是，在实施课堂检测时，我们也遇到了一些问题，如有时检测内容过多，影响了课堂教学；设计的测试题的难度过大等，针对这些问题，还需要我们在今后的课堂检测实践研究中，不断地完善，不断地改进，最大限度地发挥出课堂检测的作用，使之真正服务于课堂，提高课堂教学实效。
