摘 要：当前，在幼教界运用多元智能理论开展情境教学已成为一种常用的教学模式，对培养幼儿的主动参与性具有非常有效的作用。主要探讨了在多元智能活动中培养幼儿参与意识的有效策略，以期提高幼儿教学的水平。
关键词：多元智能活动；幼儿；参与意识
多元智能理论教学是幼儿教师通过为学生创设愉快的教学情境，使学生发挥自身优势，智能提高创造力的教学模式。这种多元创意课程模式使幼儿的学习更加生活化，可使幼儿体验到学习乐趣，从而积极主动地学习。多元智能活动中，培养幼儿参与意识的有效策略主要有以下几个。
一、开展语言互动活动
在进行语言主题教学时，幼儿教师首先应深刻理解教材内容及教学目标，然后选择幼儿喜欢的主题进行情境教学。以活动“运动会真热闹”为例，幼儿教师可以在课堂上组织学生就“运动会都参加了哪些项目”为话题进行讲述与讨论。鼓励学生积极发言，说一说运动会中最喜欢的活动是什么，为什么喜欢以及在运动会中取得了怎样的成绩等。通过交流和讨论，不仅调动了幼儿主动参与教学的积极性，也提高了幼儿的语言表达能力。
二、开展社会实践活动
学习源于生活，学习的资源往往就在身边。教师可以带着幼儿到大自然中亲身体验所学的知识。例如，在活动“找秋天”时，教师可以带幼儿到树林里去捡树叶，让幼儿在美丽的大自然里感受秋天。教师可以要求每个幼儿捡几种形状和颜色不同的树叶，将树叶进行分类、排序和比较。回到教室后，让幼儿比一比谁捡的树叶最漂亮，种类最多。对评选出最美树叶的幼儿进行表扬，并把选出的最美树叶粘贴在幼儿作品栏上供他们欣赏。通过这样的实践活动，不但激发了幼儿主动参与学习的兴趣，同时也丰富了幼儿的课外生活。
三、开展实际操作活动
在活动“送给朋友的毕业礼物”中，教师可以让幼儿画画、剪纸或者折纸等制作一件小礼物送给朋友，表达对朋友的不舍和祝福。通过教师的指导和帮助，使幼儿充分发挥想象力和创造力，制作出自己喜欢的小礼物。教师可以鼓励幼儿之间互赠小礼物，增加友谊。通过实际操作活动，不但提高了幼儿的参与意识，同时，也锻炼了幼儿的想象力和创造力。
幼儿是国家的新希望，通过多元智能理论教学可以培养幼儿的参与、思考以及实际操作能力，使幼儿在喜欢的教学情境里轻松地掌握理论知识和生活技能。这种创意课堂对幼儿的智能培养意义深远，值得幼教界采用和推广。
参考文献：
[2]邵玲.在多元智能活动中培养幼儿的参与意识[J].学周刊，2013，01（15）：184.
