音乐教育是一门审美教育，是教育学生欣赏艺术的学科。学生在教师的讲解和引导下，通过欣赏不同风格的音乐，领悟到音乐带给人的不同情感。在素质教育的要求下，教师要牢牢把握小学生的心理特点，通过采取多方面的教学手段，增加学生之间的交流和互动，让小学生喜爱音乐，能够主动参与到课堂中来，从而提升课堂教学效率。
一、增加课堂教学的趣味性，放松课堂氛围
小学音乐教学的授课对象是小学生，他们正处于人生的初级阶段，不但身体还没有发育完全，智力和情商也处于一种比较低级的水平，对他们而言，学习的重要性和意义并没有完全得到理解，他们学习的动力大部分原因是对这门课程有兴趣。因此，教师应该针对学生的这种特点来增加课堂教学的趣味性，从而吸引学生进行学习。增加课堂的趣味性就是将原本沉闷的传统课堂氛围变得轻松而且有意思，让学生能够自觉地融入课堂中去，比如教师向同学放映一些音乐的MV和电影，通过视觉和听觉的双重刺激来激发学生对于音乐学习的好奇心。
二、帮助学生树立参与课堂活动的自信心
小学音乐教学与其他知识性的教学科目不同，像语文、数学这样的理论性科目，它们的课堂并不需要学生过多地进行自我展示，最多只是回答老师提出的问题而已。但是音乐课堂却不是如此，音乐是需要通过不断地练习才能够提升演唱和欣赏水平的科目，因此学生需要在课堂上展示自我，这对于一些自信心不足的学生来说无疑是一个巨大的考验。这些学生往往因为害羞或者害怕的情绪而不敢参与到课堂的互动活动中去，可能在学习中会与其他积极的同学拉开距离，这样更加打击了他们的信心，也就让他们更加不敢展示自我了，如此恶性循环，不利于学生的学习和个性培养。因此，教师应该主动帮助学生树立起学习的信心，在学生对课堂互动活动感到胆怯时，教师可以通过表扬来使学生认识到自己是可以做到的。在学生遇到困难无法解决而感到沮丧时，教师要鼓励其不断进行尝试，积极寻找解决的方式方法。
三、采取有效的教学手段引导学生进行互动活动
小学生正处于一种懵懂的状态，他们只是被家长和老师告诉要认真学习，但是如何学习和怎样学习才能更加有效率，他们并没有一个准确的认知，因此教师应该起到引导的作用，采取各种有效的教学手段来促使学生参与到互动活动中去，这样学生就会逐渐培养起互动意识，并能够在以后的课堂中积极发言和提出问题。小学音乐课堂的互动活动多种多样，教师要按照一定的标准选取才能够有助于增强学生的活动意识。一方面要有一定的趣味性，这样小学生才能够在好奇心的带领下积极配合老师，如果活动的形式过于枯燥，即使有活动的举行，学生的参与热情也不会太高。另一方面还要有一定的目的性，活动要为教学做辅助，不能只是为了有趣。
四、对班级学生进行分组，增加相互之间的交流
小学生在面对课堂和老师时，会情不自禁地产生一种畏惧心理，怕老师让其在课堂上回答问题，因此对于独立参与课堂互动活动会有一定的抵触。他们不愿意在课堂上成为单独存在的个体，比如独自在课堂上进行演唱或者回答老师的问题，如果教师强迫其参与到课堂的互动活动中去，虽然暂时能够取得一定的成效，但是长此以往，学生的心理会逐渐产生叛逆情绪，不利于学生的性格的长期发展。针对这种情况，教师可以将全班的学生分为数个小组，每个小组4到6个人，教师在课堂上将教学的任务布置给小组的全体成员，小组成员通过讨论共同完成，然后反馈给教师正确的答案。对于课堂的开展互动活动，由小组成员共同参与，这样既能够使每一个成员都能够得到锻炼，也能够增强学生的团体意识和合作能力。
五、在课堂上举办趣味小比赛
没有竞争就没有动力，小学生有着渴望老师表扬的特性，因此教师可以在课堂上举办一些趣味小比赛来激发学生参与课堂互动活动的热情。小学音乐的重点在于培养学生的乐感和提高学生的演唱水平，教师开展的趣味小比赛可以围绕这两个方面开展。比如教师可以制作一些不同乐器演奏的乐曲片段，通过多媒体教学设备播放给学生，并以抢答的形式激发学生的回答积极性，对于回答对的同学不仅要给予口头上的表扬，还应该奖励一些小礼物。再比如教师可以组织歌唱比赛，让学生以个人或者是组合的身份进行参与，不论歌曲类型和演唱方式，其他未参与的同学共同作为评委投票选出比赛的优胜者，教师根据评比结果的等级分别给予奖励。
总而言之，在小学音乐教学中，学生的互动意识对于课堂教学的开展有着十分积极的作用。小学音乐教学中，教师要以音乐内容和学生内心为切入点，重视学生参与和实践，创造轻松和谐的课堂氛围，真正实现互动式课堂的构建，真正让学生体会到音乐的魅力，从而实现教育的价值。
