导言教学教学情境课外教学活动
教育学原理告诉我们，教学过程是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动过程。在这个过程中，教师起主导作用。但是，教师的主导作用是以学生学的积极性、主动性为基础的。学生是学习认识活动的主体，没有主体的能动作用，是不可能真正认识世界，促进发展的。因此，在历史教学过程中，我们也要增强学生主动参与的意识，只有这样，才能唤起学生学习历史的兴趣，才能更好地完成教学任务，从而达到预定的教学效果。下面，我结合自己的一些教学感受，谈一谈历史教学中如何更有效地调动学生主动参与的意识。
一、通过引人入胜的导言教学，唤起学生探究知识的渴望
从而增强学生的主动参与意识。比如有种“回忆联想式”导语，就是利用学生从相关学科中所获得的已知的与新知识有联系的内容引入新课。在讲到中国史中《三国两晋南北朝的文化》这一节课时，我是这样开头的：“同学们，小学时，老师跟你们讲过祖冲之这个历史人物吧！祖冲之有什么伟大的贡献？你们还记得吗？”学生作了回答。我又问：“《敕勒歌》这首优美动听的民歌，你们在语文课本上已经学过了，你们一定背得出，现在我们就来背诵吧！”背诵完毕后我又指出：“祖冲之就是南北朝时期北方伟大的科学家。在三国两晋南北朝时期的三百多年里，科学、文化上的成就可不少呐！”就这样，导人新课，学生们都被我那抑扬顿挫的语调吸引住了，因此很快进入“渴求知识”的状态，这节课也想必一定会收到较好的教学效果。
二、通过设定教学情境，引导学生来讲，从而培养他们的主动参与意识
学生每天除了在课堂上接受知识之外，课余时间还会通过其他手段接触到许多新鲜的知识，比如阅读课外书，观看影视剧，实地考察观光等。通过这些手段，学生中每个人心里都获得了一些别人暂时所无法了解的知识。学生的心理特征，决定了他们必然很想把这些新知识讲给班上别的学生听，以显示自己知识的丰富，因此教师就可以因势利导，在课堂上不失时机地设计一些教学情境，然后让学生各抒己见，一方面培养学生语言表达和分析能力，另一方面也创造出一种良好的学习氛围。
三、通过历史课的课外教学活动，来增强学生主动参与的意识
中学历史课的课外教学活动有内容广泛、形式多样、灵活、直观性强、实践性强等特点。各种课外历史教学活动，可以扩充和加深学生的历史知识，使学生在课堂上所学到的历史知识更加具体、形象，提高学生学习历史的兴趣，受到更多更深的知识教育和思想教育，并使学生得到各方面能力的锻炼。通过历史课的课外教学活动：“历史知识竞赛”、“组织历史专题展览”、“阅读课外历史读物”“观看历史题材影视剧”等，来增强学生主动参与的意识。
