充分调动各种有效手段，营造积极的课堂教学氛围是激发学生良好的学习情绪的重要因素、是学生积服参与课堂教学的前提条件，而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。那么，如何营造积极的课堂教学氛围和创设一定的情景让学生积极参与教学呢，让我们来共同努力，探讨一条让学生参与历史、亲近历史、学好历史的路子。
一、营造学习历史的氛围，激发学生学习兴趣
教师要让学生以极高的热情、极大的兴趣投身于学习、参与教学。正如苏联教育家赞科夫在《教学与发展》中指出教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”从这段话中，我们着到了教学中学生情绪的作用。课堂教学的主体―人 （教师与学生），是有血有肉、有情有感的个体。在教学中，营造充满生机活力的教学氛围对于课堂教学的成功与否起着举足轻重的作用。
二、创设学习历史环境.激发学生的参与动机
动机是指激励人们活动的内在动因和力量。所以激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。在教学中我尽量利用各种手段，创设引人入胜的意境，创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生产生参与探究的动机。一开始学生们还有一些胆怯、害羞心理，站在台上不自在、别别扭扭的。那么，如何创设一定的教学情境使学生摆脱这种心理，积极参与到教学中来呢？我采取了以下尝试：第一，注重教师情绪对学生的影响由于教学内容的严肃性和认知上的距离感，在历史教学中，教师情绪状态尤为重要，稍有懈怠，学生就会产生一种气氛低沉状态，因此.在实际中我非常注重调整自己的教学情绪，让自己在精神饱浦、情绪旅奋的状态下进行教学活动。只有当教师自己处于一种偷悦的状态，学生才会处在一种兴奋的情绪状态下从事学习活动，井主动配合老师的教学，激起他们参与的动机。所以.愉悦、兴奋的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对老师的教学活动，也有相应的促进效能。当师生在教学中形成了良好的情感心理场，课堂教学就往往会收到事半功倍的效果。
第二，注重历史与现实的结合由于历史本身具有过去性的特点，往往使学生在心理上产生一种距离感。教师可以把与课文内容有关的新闻时事、社会现实结合到历史教学中来。借此激发学生学习兴趣。
第三，注重教学形式的多样性教师要尽可能改变“一支粉笔一张嘴，，的落后教学模式。历史课堂不应只用讲述法、谈话法、讲解法，而应依朋学生能力水平、教学内容、教学任务等实际情况，选择使用更多的方法。
第四，重历史作业的创新历史作业是巩固历史教学效果的重要环节，许多教师往往比较重视课前设计、双边活动、启发提间、导语结语等环节的创新，而忽视了作业这一重要环节。其实，科学而有效的习题，特别是认知性习题、开放性习题是培养学生历史思维能力和创新能力的重要媒体，也是掉到学生学习积极性的有效手段。
