随着现代科学技术的发展，多媒体等现代化的教学手段被运用到课堂，大容量的知识体系被逐步构建，教师正面临着一个新的课程环境以及一个要求教师角色向广度延伸和向深度扩展的时代背景。在小学数学新课标实施的过程中，小学数学教师应全面提高自身素质，适应不断丰富和发展的新课程要求。
一、新课程呼吁数学教师关注学生，关注教学，提高教学效率
课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主。在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划。在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，研究表明：学生参与课堂教学的方式影响了学习效果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。由此可知，学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。学生发挥在知识学习中的自主选择性，从学习材料中学习，学习什么，要自己作主，这一转变改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯；教师教学由“注入式”向“发动式”转变，要由“讲”到“动”，将课堂塑造成“快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的看守所”要打造“艺术课堂”，让学生“享受快乐”；课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变，课堂学习要由知识培养能力，由知识生发情感，培养学生正确的人生观和价值观。
二、课程改革的新形势下 小学数学教师成功转型必备的基本素质。1. 众所周知，我国教育一直主张素质教育以德为先的原则。教师只有具备过硬的思想素质，才能引导学生健康地成长。才会热爱自己的工作，并以充分的热情投身到教育教学的活动中，学生也才会被受感染，受鼓舞，学习数学的积极性才能全面激发， “以德为先，身正为范” 。
2. 教师的人格魅力是做好教师的必须条件，是促使教育获得发展的巨大发展的强大动力。拥有理想的人格魅力就会做到“随风潜入夜，润物细无声”，对学生的个性发展有着特殊的指导意义。
3. 教师扎实的业务水平是推动教育教学改革的必要条件。包括系统的现代数学教学理论知识，完善的小学心理专业知识，扎实的教学技能，娴熟使用现代教育技术的能力，突出的改革和创新意识，这些基本素质将在小学教师在新课程教学活动中成功转型中起主导作用。
三、新课程背景下的小学数学教师成功转型过程中的注意点
1. 尊重学生差异，不能刻意“高效”。由于学生个体的生活经历和知识积累的不同，导致不同个体差异悬殊的学生组成一个群体。如果教师采用“一刀切，齐步走”的办法，就会造成更大差距 。因此，教师首先必须从实际出发，针对个性差异区别对待，充分调动学生的积极性，分层教学。
2. 尊重教学规律，做到数学教学的可持续性原则。很多年轻的教育工作者为了在教学活动中突颖而出，往往在不遵循教育教学规律的前提下提高教育质量，虽然教学效果值得嘉奖，但是却违背规律，甚至揠苗助长，给学生的身心健康带来了一定影响，反而得不偿失。
