一、学习钢琴对于儿童成长的意义
(一)集中孩子的注意力
每个儿童都有活泼好动的基本特点，在成长的过程中，儿童很难集中注意力去做某一件事情，而通过学习钢琴，孩子不仅可以学到音乐方面的知识，同时还能在学习的过程中，养成认真聆听的好习惯，逐渐集中孩子的注意力。在钢琴教师的授课过程中，孩子可以学会认真聆听，在孩子上完钢琴课以后，家长可以通过复述钢琴教师布置的课后作业以及演奏要求，与教师的思路同步，培养孩子良好的学习习惯。
(二)使孩子变得更加认真、细致
虽然儿童在学龄初期活泼好动，但是，这一阶段的孩子也是最为勤奋的，可以根据孩子本身的特征，培养孩子的细致性，让其能够在做事的时候减少马虎，在音乐学习的过程中，可以通过演唱、识谱以及演奏等方法让孩子在视觉、听觉等方面得到全面的发展。例如，识谱可以让孩子了解很多乐理方面的基础知识，一些儿童由于年龄比较小所以无法接受，教师应该从教孩子画五线谱以及高低音谱号等开始，通过形象的比喻给孩子讲述这些较为抽象的事物，使得孩子能够建立起学习音乐的积极性和主动性。教师可以将五线谱比作家里花园的围栏，而印谱就是围栏上攀爬的一朵朵小花，通过这样的方式，能够使得孩子更快的对基础知识产生记忆。同时，教师也应该注重对孩子音准的培训和教育，可以选取一些较为简单的乐曲，让孩子边弹奏边演唱，通过对琴声的聆听来调整音准，这样的方式也能使得孩子更好的记住旋律，减少演奏过程中出现的失误。而在演奏方面，主要包括对于指法、力度以及手型等的学习，通过教师的辅导，孩子慢慢养成正确的演奏姿态，最终打下扎实的钢琴演奏基础。
(三)开发智力
通过钢琴的学习还可以使得孩子的智力得到很好的开发，因为在弹奏钢琴的时候，需要眼睛、耳朵、手指以及大脑并用，在学习钢琴的过程中，必须先动脑，再动手，想清楚、听清楚、看清楚以后再开始练习。这就需要在钢琴的教学过程中，家长不能过多的干涉，要让孩子自己去思考、琢磨，而不是家长用自己的思维来代替孩子去思考，孩子在思索乐曲中是什么音、音符代表着什么、左手还是右手弹奏的过程中，能够更好的掌握钢琴弹奏的要领，智力得到开发。
(四)对于艺术气质的培养至关重要
通过学习钢琴，孩子的艺术气质可以得到很好的培养，在生活中变得更加专注认真，学会确定目标，更加有恒心、有毅力。通过钢琴曲的优美声音让孩子从小感受到音乐散发出来的美好，逐渐形成高雅的人格，改变自身的行为方式，培养自身的艺术气质，在感悟音乐中提升自身的价值。
二、儿童在钢琴学习过程中体现出的显著特征
(一)缺乏较强的自我控制力
儿童相对于婴儿来讲虽然自控能力有所提升，使其能够在钢琴学习的过程中一定程度上实现自我克制，但是，通过对儿童进行观察可以发现，他们能够自我克制的时间相对比较短暂，效果也并不是十分明显，在钢琴学习过程中，自我克制能力低将会极大程度的降低钢琴学习的效果，一些儿童由于一时兴起或者是父母强制性的要求在钢琴课程一开始能够保持较为稳定的情绪状态，而过一段时间以后便会用不同的借口来打岔，最终导致钢琴学习课程的质量降低。
(二)记忆力较差
经过心理学家研究以后表明，儿童的记忆活动中，无意识记忆占据着主导地位，而有意识记忆非常薄弱。在钢琴学习的过程中，最为困难的一项学习内容是记忆乐谱。一般来说，儿童记忆一个十几个小节的曲子都需要十多遍的重复，而几天以后还会出现以往的现象，课上教师教授的技巧也必须通过反复的提醒才能够勉强记忆。
(三)无法长时间练习
由于儿童的骨骼还没有完全的发育，所以在钢琴弹奏的过程中会出现手软以及手指的第一关节支撑力较差等问题，而要想学好钢琴，就必须进行反复的练习，这二者的矛盾很难调和，一旦处理不好，不仅会对儿童的身体造成轻微的伤害，还会影响到儿童对于钢琴的学习兴趣。
三、儿童钢琴在教学过程中存在的问题
(一)教学方式缺乏多样性
就我国的钢琴教学模式来看，教学方法比较落后，教学方式也很单一，教师仍然为课堂的主导者，选取的教材缺乏创新性，教师主要关注的是教材内容的讲授，对于学生的了解较少，由于儿童处于成长阶段，差异性较大，教师无法把握每一个学生的个性，同学生的交流和互动非常少，儿童在学习钢琴的过程中无法感受到充分的尊重和关注，这些都会使得儿童对于钢琴的热情和学习积极性有所下降，无法达到预期的教学效果。
(二)缺乏先进的教学理念
我国的钢琴教师在教学过程中，由于传统观念的影响，仍然使用填鸭式的教学模式，教育观念十分陈旧，课堂缺乏灵动性和变化性，对于知识的传授十分机械，在整个教学过程中，教师对于儿童的学习动态很少关注，对于其在学习中遇到的问题也不能够及时的给予解决，学生被动的接受知识，难以提升学习的积极性。
(三)学习钢琴的心态不正确
一些儿童在钢琴学习的初期，由于好奇心的影响会建立很好的积极性，而时间长了，就会出现倦怠心理，学习钢琴的热情大大降低。学习钢琴是一个非常漫长的过程，不仅要掌握一定的基础知识，同时还必须反复的练习，种种困难会使得儿童在整个学习过程中产生心理上的变化，逐渐失去学习钢琴的自信心和主观积极意识。因此，教师和家长都应该在学习过程中关注儿童心理上的变化，时刻的鼓励他们，让其保持学习钢琴的热情和积极性。
四、影响儿童学习钢琴的主观积极意识的原因分析
(一)儿童自身因素的影响
钢琴的声音十分美妙，这对于激发儿童学习钢琴的主观积极意识具有十分重要的作用。一些儿童由于不能够坚持学习钢琴的热情最终半途而废，而一些对于钢琴有着非常浓厚兴趣的儿童则不会放弃，再加上教师教学的方法缺乏科学性，家长不能够站在儿童的角度鼓励儿童继续学习，最终都会导致儿童丧失学习的勇气和自信。
(二)钢琴教师的影响
钢琴教师在儿童学习钢琴的过程中有着非常重要的作用，而由于利益或者其他方面因素的影响，有一些钢琴教师在钢琴教学过程中追求的是经济利益和学生的数量而并非是教学的效果和质量，教师对于每一个儿童并不能够充分的了解，无法根据其个性特点制定适合的教学方法，这都会使教学效果受到影响。在教学过程中，教师也并未能使用与时俱进的教学方法和教学手段，比如游戏教学、多媒体教学等等，极大程度的影响了儿童学习钢琴的主观积极意识。
(三)儿童家长的影响
家长是孩子最好的教师，家长对于孩子的影响不容忽视。孩子在学习钢琴的过程中，业余考级是检验其学习成果的重要标准，一些家长为了让孩子提升级别，选择强硬的手段要求孩子必须练习钢琴，这使得儿童钢琴教育本来的目的受到了扭曲。孩子是父母的希望，带着父母的梦想成长，一些家长为了让自己的孩子不落后与别人，将压力附加于孩子，这样的攀比心理会极大程度的打击孩子的自信心，甚至让孩子变得叛逆，这些都会导致孩子的学习积极性受到影响。
五、调动儿童在钢琴演奏初级学习阶段的主观积极意识的有效策略分析
(一)创设轻松愉快的教学情境
在钢琴教学过程中，要想提升儿童学习的主观积极意识，钢琴教师首先应该为学生创设一个轻松愉快的教学情境，使得儿童的学习兴趣被激发出来，在心理上能够集中自己的注意力去感悟音乐和表现音乐。例如，在上课之前，教师可以弹奏一些旋律优美、经典短小的钢琴曲，使得儿童在学习前能够体味到音乐中蕴含的美感。或者在课上让儿童自己试弹一些简单的声音比如小鸟的叫声、大象的声音等，凡是能把曲调弹出来的孩子，教师都应该加以鼓励和赞扬，通过这种办法来提升儿童对于钢琴的学习积极性，还能够提升儿童的音乐创作能力。儿童如果以一种愉快的心情上课，和教师共同配合完成轻松的课堂，自然会期待下一节课的到来，有效的提升教学效果和教学质量。
(二)明确课后练习目标
之所以要在课上学习，课下练习，是为了让儿童能够更加纯熟的掌握钢琴弹奏的技巧，教师在布置课后的练习作业的时候，应该明确练习目标，让儿童在练习的时候能够把握住练习的重点与练习的方向。当儿童顺利的完成练习要求以后，教师应该予以赞扬和肯定，使得儿童能够从内心感受到学习刚起并非是一件枯燥困难的事情，提升其课后练习的自觉性和积极性，让其能够从钢琴的学习中建立自信心，体味到成功的快乐和喜悦。
(三)提问讲究艺术性
要想让钢琴教学的提问有艺术性，首先，就需要钢琴教师明确提问的目的是什么。提问其实可以是贯穿整个课堂教学的。教师通过提问调动儿童课堂参与度，实时的掌握儿童在课堂对于知识的掌握情况，同时，教师可以利用提问来很好的把握课堂的节奏，在提问中讲求艺术，可以缓解儿童在上课时的精神紧张，增加课堂的活跃度，这样的提问才是具有价值的提问。比如在学习五线谱、音符等一些基本的元素的时候，教师不应该一步到位直接去问儿童什么是音符，什么是五线谱类似的问题，而应该从一些轻松有趣的问题逐渐引入，钢琴教师可以让学生发挥自己的想象力，让学生回答看到五线谱你想到了什么，音符像什么等等，让学生有充分的思考空间，调动儿童的参与度，让儿童能够全神贯注的听接下来的讲课内容，并帮助学生对这些基础音乐知识产生更为深刻的记忆，这才是提问的目的。
(四)创新教学方式，采用多种教学方法
1.结合多媒体展开教学
在钢琴课堂上适当的运用多媒体，能够有效的提高课堂教学的趣味性，让儿童不至于对单一的教学手段产生审美疲劳，有助于儿童对于钢琴知识深刻的理解和记忆。要知道，画面和声音的形象感多于文字讲诉，更容易让人难忘。在课堂上，实现画面、声音、文字讲述三者的科学结合，可以大大的提升钢琴课堂的教学质量。例如，教师在讲述肖邦的《夜曲》时，可以通过多媒体播放与肖邦相关的纪录片，吸引儿童的注意力，并让儿童对肖邦产生初步的认识，这样可以使得儿童更好的理解《夜曲》这只钢琴曲，同时，通过对名人故事的观摩也能够激发儿童对于钢琴音乐的学习热情，同时激发他们对于音乐的认同感。
2.将游戏融入到教学中
兴趣对于儿童生来讲，是最好的老师，所谓好知者不如乐知者，就是体现了这个道理。儿童都具有求奇求异的心理，要想提升钢琴教学课堂对孩子的吸引力，降低钢琴学习的枯燥感，就需要钢琴教师在教学中融入游戏教学法。游戏作为能够调动儿童兴趣的活动，受到儿童普遍的热爱。在钢琴教学中融入游戏活动，可以让儿童产生主动学习的欲望。比如，教师可以在培养学生音准的时候引入这样的游戏，教师可以把学生熟悉的一组旋律分别改动几个音符，然后弹奏出来，让学生在听后展开抢答，选出旋律正确的一组曲调，通过这样的方法，不仅能够达到教学的目标，同时也能够提升学生的主观积极意识，使学生感受到学习钢琴的乐趣。
3.使用分组教学的方法
在钢琴教学中，教师应该充分的认识到，学生是课堂教学的主体。儿童在课堂上投入的精力是否集中直接影响到钢琴课堂的教学效果和教学质量。那么，如何能够集中儿童的精力，让其全身心投入到课堂教学中，就成为了教师要思考的问题。要知道，传统的教学模式中从来不会考虑学生之间存在的差异性，教师采用统一的教学方法对待接受能力不同、思维习惯不同的学生，无法调动整个班级的学习热情，自然影响钢琴课堂的质量和效果。对于这一情况，教师可以积极的引入分组教学的教学手段。比如，教师应针对儿童学习能力的差异进行分组，一组儿童对钢琴基本知识的理解能力强，可以安排他们在课下自行掌握书本上的知识点，然后在课上为儿童布置新的学习篇目。另一组儿童善于思考交流，可以让他们组成一组，在课上通过小组讨论，掌握学习的曲目。第三组儿童习惯传统的教学方式，需要教师进行详细的讲解，对于这组，教师就要细致的引导他们进行学习，给他们传授适合的学习方法。这样进行分组教学所达到的教学效果十分显著，并且可以大大提升课堂的学习效率。同时，让每一个学生的个性得到发展，得到尊重，让学生可以对钢琴这门课产生浓厚的兴趣，大大提高了钢琴课堂的教学质量。
六、结语
要想充分调动儿童在钢琴演奏初级学习阶段的主观积极意识，就必须从多方面对钢琴教学进行改革和创新，只有儿童自身、家长和教师共同努力，才能够让儿童真正建立其钢琴学习的热情和自信心，本文主要对调动儿童在钢琴演奏初级学习阶段的主观积极意识的策略和方法展开了论述，希望对于儿童钢琴教学有所启发和帮助。
