音乐乐感和鉴赏是音乐教学中的重要内容，在初中音乐教学中，掌握培养学生乐感和鉴赏力的方法，是音乐教师需要具备的一项技能。
1.培养初中生乐感和鉴赏力的原则
音乐是一门独特的学科，相比于语言类的学科，音乐教学对学生的兴趣更为重视。而且音乐学习需要学生经过更多的实践训练。音乐对于个人隋感的表达更为直白和明确，学生在学习该科目时随着音乐曲目的不同所置的场景也不同，只有身临其境地感受音乐所要表达的感情，才能更加深刻地体会到音乐的魅力。这种方式任何人都能够通过感官感受，而培养学生的乐感和音乐鉴赏力，则需要音乐教师的指导，让学生能够从专业的角度对不同的音乐进行评价。
2.初中音乐培养乐感和鉴赏力的方法
2.1加强视唱训练
音乐的内容十分丰富，要培养学生的乐感，就要加强理论知识基础，再逐步地深入学习。教师要强化学生的听觉训练和视唱训练，听觉训练要从日常生活中引导，让学生用心去感知音乐。在听觉训练的基础上，结合视唱训练一起，如在演唱一首歌曲时，在教师的引导下先让学生进行视唱，对音乐旋律理解之后再让学生唱出歌词。
2.2鼓励自主演唱
音乐乐感是综合音乐素养的基本内容，音乐教师要培养学生音乐欣赏能力，同时还要鼓勵学生自主演唱。在引导学生理解音乐作品的时候，可以采用整体到局部的方法。如在欣赏《敢问路在何方》时，让学生先从歌曲名和歌手方面对歌曲的思想感情进行整体地把握，然后再从每句歌词上分析其中的情感，在演唱的过程中对歌曲的深刻内涵进行体会，以提高自身乐感。
2.3提供多类型音乐
音乐由乐音高低、长短、强弱和音色变化等构成，是一种需要经过听觉感官体验的声乐艺术。教师在教学过程中要给学生提供多种类型的音乐形式，使学生获得丰富的体验，帮助学生在音乐审美方面上形成一个标准，这样在以后的音乐学习中就能够对其表现形式和手法有正确的辨别力。初中生比较热衷流行音乐，教师在选择音乐类型时要选择学生比较爱听的音乐，这样能够提高学生对音乐的理解力，并帮助学生提高乐感。比如在欣赏完《好汉歌》之后，先让学生对歌曲的情感内容进行感悟，在对歌曲感情有一定的了解之后，再让学生欣赏其它类型的音乐作品，让学生根据自己的体验理解音乐作品的内涵。
2.4合理运用课程导入方式
在音乐教学中，课程的导入方式对整节课的教学十分重要，好的导入方式关系着学生的投入度。初中生对个性的追求比较大，对于美术和音乐有着很大的兴趣，但是音乐教学的理论性又相对枯燥。虽然学生对音乐有很大的兴趣，但是又往往不爱上音乐课。所以教师要采取有效的导人方法吸引学生，保持学生在课堂中的注意力，抓住学生的兴趣点创设音乐情境。比如教师可以利用讲故事的方式进行导人。故事具有很大的吸引力，学生在边听故事边欣赏音乐的过程中，一步步随着故事的发展了解主人公的情感变化，从而调动学生对音乐的兴趣。比如在欣赏《梁山伯与祝英台》时，大部分的学生兴趣比较高昂，这是因为音乐中的故事具有很大的吸引力。教师在学生欣赏乐曲之前，先通过视频画面将学生的注意力吸引到课堂中来，对梁山伯和祝英台两人的性格特点进行简单介绍，再让学生欣赏乐曲，感受梁祝二人真挚的爱情。通过合理的导入方式，学生能够更快地进入到音乐课堂中。
2.5课堂角色的转换
多数音乐教师在教学时采用的方法是一个人在台上讲课，而学生被动地接受知识，学生对音乐没有深入的体会，鉴赏能力就很难培养出来。所以在课堂教学中，老师应该适当地转换角色，充分发挥学生的主体作用，教师则充当引导者的角色。比如在欣赏《秦王破阵乐》后，让学生在课外通过上网或者查阅书籍了解这首音乐作品的创作背景和表演形式以及不同版本，如唐高宗时期的《神功破阵月》和唐玄宗时期的《小破阵乐》，然后可以利用一些时间让学生进行表演，让学生亲身感受音乐的恢宏气势，以提高学生的音乐鉴赏能力。
2.6采用对比教学
培养学生的音乐鉴赏力，可以采取对比教学的方式。这种教学方式能够培养学生独立思考的能力和个人表达能力。教师在教学过程中要灵活运用各种手段引导学生对音乐进行对比分析。对于不同的音乐，音乐家的创作、演奏和技巧方面都有着很大的差异性。所以教师要从这些方面让学生对不同的音乐进行比较，以促进音乐鉴赏能力的提高。教师可先从同一音乐作品人手，让学生对其不同的演绎形式进行比较。比如，原作与改编后的作品的对比。然后再对不同作品进行比较，针对不同作品的演奏方式的不同进行对比。比如《春江花月夜》和《野蜂飞舞》的主题、演奏方式和所要表达的主题就完全不一样，但是在本质上两首作品都向我们传达了作者内在的情绪。这就需要学生进行深刻地思考，通过比较来培养音乐鉴赏能力。
结语
乐感和鉴赏能力是音乐教学需要必备的技能，是我国美育教学中的重要内容。然而在实际教学中，大多数音乐教师对此并不是很重视，学生对音乐课的喜爱程度普遍不是很高。对此，需要采取一定的措施。总之，乐感和音乐鉴赏能力不是一朝一夕就能够形成的，初中音乐教师要从日常抓起，合理运用教学策略，提高学生的知识内涵，促使其综合素养的提高。
