一、寓音乐活动于幼儿一日生活中
将幼儿一日生活音乐化，即科学地选择一些中外经典名曲、性质各异的、各种乐器演奏的歌曲在幼儿入园、午餐、午睡、起床、休息、离园等活动环节中播放，使园内的每个角落都充满着音乐，让幼儿入园便感受到扑面而来的音乐气息，从而产生愉悦、热情、饱满的情绪来迎接美好的一天。幼儿受到美好音乐的熏陶，逐渐明确了听到这乐曲就知道该做什么。同时，幼儿在园生活、学习、游戏时的各项常规，我们也尽可能的用音乐来指挥。起立、坐下、集合等常规都用不同的旋律和节奏来指挥幼儿，这样培养幼儿规则意识，养成幼儿日常规则的信号，不再是原来的单一、紧张、压抑的铃声，而是轻松优美的音乐，幼儿在宽松愉悦的氛围中接受特定的信号，形成一定的规则意识。
二、创设良好的音乐氛围
1.幼儿园的音乐氛围幼儿对音乐活动的兴趣是与所处的环境密切相关的。因此，创设一个生动活泼的音乐氛围，是音乐教学中的重要环节。依据这个道理在幼儿进行自由活动或休息时，可以播放一些优美动听的曲子让幼儿欣赏。幼儿时而学唱，时而跟着音乐节奏手舞足蹈，孩子们的兴趣一下子就提高了。
2.家庭的音乐氛围幼儿的一半时间是在家中度过的，为使幼儿在园的教育得到延续，应使孩子在家中同样拥有一个音乐化的氛围。同时也是为了提高家长的音乐文化素养，我们帮助家长选择一些适合幼儿特点，幼儿喜爱的乐曲让幼儿在家中倾听，并向父母表达自己对乐曲的感受和理解，以此来营造一个优美的甜蜜的家庭音乐氛围。
3.创设隐性教育氛围，设计美的音乐意境每次音乐活动都要围绕主题，提供富有教育意义和童趣的环境，设计一个情节贯穿于活动的全过程，引导幼儿进入角色，进入美而有序的音乐意境。如学习有趣的节奏门铃时，我在活动室内布置了森林的场景，森林里住了几只小动物，他们家分别装上了门铃，整个活动以小朋友到动物家做客开始，必须敲对门铃节奏才能进小动物家的情节中进行。整个活动把孩子带入音乐乐园，个个投入角色，情绪活跃，随着音乐的变化进行自由、轻松、形象、逼真的表演，充分表达出各自对乐曲旋律和歌曲内容的感受与理解。
三、采用多种活动形式、灵活的教学方法，提高幼儿参与程度
1.选择合适的音乐活动教材教材的选择，直接关系到幼儿对音乐活动的兴趣，因此在教学过程中首先考虑的是教材的趣味性，其次，选材的时候要注意教材的难易程度，要根据幼儿的接受能力选择教材，如果太难，幼儿必定会失去参与活动的信心和兴趣;反之，幼儿总是一学就会，也会感到没劲。另外在选材时一定要记住一个美字，我们教幼儿唱的歌必须有优美的旋律;教幼儿跳的舞必须动作优美，幼儿对此才会有兴趣。
2.采用多种教学活动内容和形式幼儿园的音乐活动，除了开展课堂教学形式为主的唱歌、律动、欣赏、打击乐、音乐游戏等外，我还采用以下的一些活动内容与形式：
(1)丰富幼儿的直接经验。在学习韵律活动《小雨和花》之前，有意识地组织幼儿在下雨天聆听雨声，看看雨是如何从天上落下来的，孩子们当时兴趣很浓，看得出奇，听得仔细。当学律动时，我只稍作指导他们就很快会听着音乐做小雨动作，而且形象逼真，节奏感强。
(2)将音乐活动渗透其他学科中，幼儿在绘画《有趣的脸》时，我让幼儿先学唱歌曲《表情歌》，让幼儿在优美的歌曲中想起人脸部的表情，从而激发幼儿绘画的兴趣，同时让幼儿在绘画时能正确画出人的脸部表情。
(3)开展一些音乐生日会，开设音乐小舞台，让幼儿始终都在音乐的海洋中，让幼儿在感受音乐美的过程中轻松愉快地投入其他各种活动中。
3.采用灵活的教学方法
(1)采用分组教学法，既利于教师关心指导每个幼儿，又能为每个幼儿提供更多的练习和表扬的机会。
(2)采取趣味、生动、形象的方法，促使幼儿从积极运用多种感官参与活动。例如在节奏练习中运用幼儿熟悉的走、跑、慢走等基本动作开展活动。先用拍手跺脚动作表示节奏，培养幼儿分配注意力的能力及反映能力，接着请幼儿看看卡片上的节奏，不光用拍手跺脚的方法打出来，而且会用其他身体动作或语言表示。
(3)在教学过程中，确立以幼儿为主的思想，做到导而不包，给幼儿留出一定的空间，让幼儿自己学会处理歌曲的情感，创编一些动作，特别是在一些音乐游戏中，只把规则讲清，具体细节让幼儿自己来出主意，想出方法解决。
(4)采用以大带小的活动，为幼儿主动参与音乐活动提供机会，我们请大班幼儿带领中班幼儿一起开展音乐活动，大班幼儿在活动中当起了哥哥姐姐，是他们主动参与活动，而中班幼儿在哥哥姐姐带领下，感到特别新鲜，所以参与音乐活动的兴趣也随之更加浓了。我们在幼儿园进行音乐活动，其宗旨是让幼儿从积极参与活动做起，最终使音乐活动起到它应有的促进作用。总之，音乐，能给人带来愉快，为人创造联想，音乐，更能催人积极向上，只有不断地去引导，激发幼儿的情感，才能使他们感受到生活的真谛。
