案例背景：
开学一段时间了，大部分幼儿都能高高兴兴的来幼儿园，能适应集体生活了。但是我们班凝凝每天总是到了九点多才来幼儿园，而且眼圈泛红，拉着爷爷奶奶的手舍不得放开。每当这个时候我都会微笑的走过去说：凝凝，早上好!小朋友们已经在玩游戏了呢。边说边让凝凝和爷爷奶奶说早上好，并将书包送到书包柜。等凝凝去厕所挂毛巾时，我并问凝凝奶奶，为什么凝凝情绪看着不太好?凝凝奶奶说她在家不愿意起床，说不喜欢上幼儿园。
案例描述：
对于凝凝这种说不喜欢上幼儿园的问题一直困扰着我，为了了解清楚为什么凝凝不喜欢上幼儿园，于是在闲暇时，我走到凝凝身边，抱着凝 凝 说 凝凝，我好喜欢你啊!那喜欢程 老 师 吗?凝凝害羞的说喜欢!于是我说：真希望每天都能在幼儿园看 到 凝 凝呢。接着我问到听说凝凝不喜欢上幼儿园，你能悄悄告诉老师，为什么不喜欢上幼儿园吗?因为我不喜欢睡觉，在家里都是妈妈和我一起睡觉的。原来是这样，了解原因后我舒了一口气，说道那今天中午老师和妈妈一样陪你睡觉好吗?凝凝睁大眼睛，惊喜的看着我，真的吗?当然!因为程老师也像妈妈一样爱你呀!到了中午进寝室准备午睡时，凝凝用期待的眼神一直看着我，于是我走到她身边说老师过来啦。她对我害羞的笑了笑，说老师，你能抱抱我吗?当然可以!我俯下身轻轻地抱了抱她，老师喜欢你，会像妈妈一样陪你，等睡醒了，再玩一个游戏，奶奶就来接你啦!她便带着甜甜的笑闭上了眼睛，过一会儿她会偷瞄确定我还在不在，然后不出5分钟她就睡着了。等到了第二天早上，她早早的来幼儿园，并能笑着和老师打招呼，后来她悄悄的告诉我：老师，我好喜欢你，我好喜欢上幼儿园。
案例分析：
随着当今社会的发展，四二一家庭模式普遍存在，家庭对幼儿的关注度过高，导致幼儿以自我为中心意识过强，所以小班幼儿刚从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的陌生的幼儿园、陌生的集体生活、陌生的老师以及陌生的小朋友。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生了分离焦虑。俗话说，春困秋乏夏打盹儿，所谓打盹儿就事短时间的睡眠，多指午睡。可见午睡的重要性。但很多幼儿对午睡会有一种恐惧，一是因为睡觉的环境不同于家里，二是在家睡觉时习惯了家长的安抚，渴望被老师关注，三是怕睡着了，家长不来接了。由于以上多种可能性，所以教师应与家长进行沟通，帮助孩子减少对睡觉的恐惧。
案例措施：
为使凝凝克服焦急、不安、不愉快产生的分离焦虑，消除午睡障碍，我主要采取了以下几种办法。
一、开展快乐的游戏活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园
(1)参观幼儿园活动，目的是让幼儿尽快熟悉环境，消除紧张感。
(2)认识教室，知道教室和家里一样，每个小朋友都有自己的水杯、毛巾、书包柜、板凳和床，消除幼儿的孤独感。
(3)《找朋友》和《爱我你就抱抱我》的音乐活动，前者让幼儿感受找朋友的乐趣并体验与同伴配合完成游戏的快乐;后者让幼儿懂得爱，并学会表达爱。
(4)组织亲子活动，共同制作亲情树，建立幼儿的安全感。
二、为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心理
(1)为幼儿解决睡前准备工作，例脱衣、铺被等。
(2)很多幼儿在家睡觉习惯了家长的安抚才能睡着，所以我便扮演了妈妈的角色，轻轻拍着凝凝入睡。并让凝凝知道睡醒后再玩一个游戏，奶奶就会来接她了。
