《人们怎样工作》是我园省级课题《基于生态园区的幼儿园主题教育活动的实践研究》下的小课题，我们班开展了《娃娃医院》的主题角色游戏，以下就针对该主题区域游戏的创设和使用谈谈我的实施与思考。
一、设置角色游戏区小医院
在主题《人们怎样工作》中，幼儿对医院以及医生等的工作有极大的兴趣，很想了解它们是怎样工作的。于是通过组织幼儿讨论，了解幼儿兴趣、想法及简单玩法之后在小医院里安排了以下几个角色：分别是看病的医生、打针的护士和药房的药剂师。
二、做好游戏前的工作准备
1.知识经验的准备
《新纲要》强调：要综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。为此，我班首先是组织幼儿实地参观了星港社区医院，了解医生、护士等工作人员的工作情况，通过观察活动，使幼儿对医务人员的工作有了初步的感性经验;其次将医生看病、护士打针的工作流程以及病人看病的流程用绘画的方式记录下来，并张贴在角色区，供幼儿学习模仿。
2.物质材料的准备
利用家庭资源，家园共同收集有关医院游戏的材料，如：药瓶、药盒、听诊器、医生帽等。为使幼儿的游戏生动、有趣，教师组织幼儿讨论和确定了什么样的药盒或药瓶里装的是什么，什么药，治什么病等。
三、创设仿真的游戏环境，提高幼儿兴趣
来到小医院，孩子们都很感兴趣，都争当小医生。可是我发现，我们的医院不像是医院，而更像一个玩具店。于是我根据医院的分布，对医院的布局进行重新布置。具体划分为：挂号、门诊、注射、药房等几个区域，并调整了玩具框，把原来混在一起的玩具根据这几个板块进行分框、把白大褂按照五个区域预计医生或者护士的人数进行放置。
四、通过日常有目的地观察指导和评价指导，逐步提高游戏水平
1.利用教学活动，提供技术指导
为了丰富幼儿的生活经验，我们组织了集体教学、情境表演，引导幼儿了解如何当病人，并且使幼儿了解医生应如何进行简单的问诊，护士打针时如何鼓励病人要勇敢，药房的大夫如何给病人拿药，指导病人服药。幼儿认知上的提高丰富了游戏内容，幼儿游戏水平也随之得到了提高。
2.观察游戏进程，支持游戏发展
教师要对游戏进行指导，首先就要很细致地对幼儿的游戏活动进行观察。有助于角色游戏主题的确立、玩具材料的添置与更换、游戏水平与现状的进一步了解，也为教师如何介入和指导角色游戏提供了足够的依据。
指导方式一：当教师发现没有人去玩医院游戏时，教师就去扮演医生，加入幼儿的游戏，装作给病人看病。通过教师的示范，有助于幼儿良好行为规范和内部规则的建立。
指导方式二：教师以病人的角色参与幼儿的游戏，通过提问、建议等方式去间接指导医生怎样给病人看病?
指导方式三：及时提供材料，发出有效信息。这不仅发展了幼儿的游戏情节，而且使各角色区之间有机地联系在一起，促进了幼儿游戏的发展。
3.注重生成游戏，延续游戏兴趣
(1)设计个性人民币。将《小医院》游戏扩展到美工区，请幼儿设计个性人民币，在纸上写上面额后，由幼儿自己设计装饰画，然后投入到游戏中。幼儿可以通过扮演医生、护士、药剂师来赚钱，待自己做病人的时候花这个钱。循环往复，幼儿再一次的提高了游戏的兴趣。
(2)制作甜蜜小药丸。医院游戏还可以扩展到另一个区域小作坊。在小作坊制作药丸的过程中幼儿还提议说，平时的药丸都是黑黑的、苦苦的，一点都不好吃，我要做一个颜色漂亮，各种水果口味的药，这样的药丸我才要吃。于是各式美味好吃的甜蜜药丸就这样产生了。
(3)救护车出发。孩子们提出我们的医院还没有救护车啊。于是制作好一辆救护车投入使用，遇到紧急情况救护车就奔赴一线解救去了。幼儿在游戏时还为救护车配备了急救医生和护士，让紧急的情况在第一时间就能得到较好的处理。并且在医院的部门中还增加了急救室，专门接收救护车上的病人。
五、注重游戏后的讲评，提升游戏技巧
在幼儿游戏兴致未低落时，及时给予评价，使幼儿知道应该怎样玩游戏，教师应向幼儿推广成功的经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则。
评价方式一：情境表演。让幼儿再现医生看病的情节，给幼儿提供模仿的机会，从而提升游戏水平。
评价方式二：自我评价。教师提出问题，让幼儿自己来说说，我是怎样给病人看病的?帮助幼儿进一步积累经验。
评价方式三：相互评价即对他人言行的评价。可以让幼儿说说：什么地方你很满意或不满意?为什么?对不满意的地方教师要组织幼儿讨论，让幼儿发表自己的见解，对下次游戏进行调整，形成新的共识，以此来规范游戏规则和交往技能，提升游戏的质量。
幼儿通过娃娃医院的游戏活动，了解了一些简单的药品名称和及其功能，也能在自己不想舒服的时候准确的说出自己的感受。娃娃医院的游戏不仅发展了幼儿的交往能力，丰富了幼儿的生活经验，还培养了幼儿关心他人，爱护同伴的好品质。
