【摘要】教育，作为社会经济、文化生活发展的综合产物，是人类对社会发展的一种反应方式，也是人们适应和推动社会发展的一种主要手段。它是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。美术教育，通常被称为“造型艺术教育"，、“视觉艺术教育"等，是学术界多年来一直没有明确统一认识的一个学科名词，他们不同历史时期的社会状况都对教育提出了不同的要求，也为教育提供了不同的发展环境和条件，但各个历史时期的教育之间有着其共有的内在规律性。
【关键词】美术教育；教育史；美术理论；美术鉴赏
1.美术教育的概念
美术教育，又被称为“造型艺术教育"、“视觉艺术教育"，近几年来又出现了“视觉文化教育”的提法，不同的名称体现了对美术教育涵义的不同理解。总体来讲，美术教育的范畴包括一切与视觉有关的艺术作品、艺术现象和日常生活中各种视觉影像，既包含传统的绘画、雕塑、工艺和建筑的知识和技法，也包括新兴的与在未来不断兴起的视觉艺术作品和现象，它主张通过美术学习，引导学习者学会对其生活中各种视觉艺术进行思考与解读。
2.中国近现代美术教育史的历史背景
3.中国近现代美术的发展阶段
3.1民国时期
民国时期，涌现了不少著名的美术教育家，他们中的绝大部分都曾赴世界先进国家学习，学成归国后，皆成为中国近现代美术教育的先驱。他们从自己创作的观点出发进行美术教学，民国中期十年，美育逐渐普及，继续深化民初以来“美术救国”肩负的历史使命，促进了东方艺术的复兴。
3.2 20世纪30年代中期至40年代中期
这段时期，正是毛泽东文艺思想和中国共产党文艺政策形成的历史时期，也是中国共产党领导下的革命美术教育模式形成的历史时期。不难发现，这段时期的美术教育呈现出“美术救国、革命化、大众化、写实化"的时代特征。
3.3 改革开放
1976年“文革"结束，春回大地，。1983年，邓小平提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来"，使中国教育进入了教育现代化的国际潮流。面对这样的形式，饱受摧残的美术教育逐渐复苏，各地的小学、中学和大学的美术教学逐渐恢复。中国的大学美术教育与中国社会一样，面临着历史的重大转折，形成了以“多元综合、陶冶情操、培养审美能力”为己任的时代特征。
3.4 当前发展现状
目前我国美术教育发展的现状，经济发达的东部沿海地区美术教育的总体规模和发展水平一直处于全国的领先地位，而经济最发达的珠江三角洲、长江三角洲地区则是全国高等美术教育院校最多、发展水平最高的，普通学校美术教育的总体发展水平也是全国最强的。
4.中国近现代美术教育史的表现形式
4.1美术理论
美术教育作为现代大众化教育的一支生力军，其最合理的专业课程设置应该包括：美学、美术批评、美术史和美术创作。通过这些课程的设置可以使学生在对美的本质、形态、类型等问题的了解的同时，增强对美的感悟、认识、鉴赏和判断能力，根据一定的美术理论标准对美术作品与美术现象所作的理论分析和价值判断，可以培养学生敏锐的艺术感受能力，清晰的思维能力和高层次的审美判断能力。
4.2 美术鉴赏
古今中外浩若烟海的美术作品无不承载着历史、文化的积淀；人类思想发展和智慧创造的结晶。对美术作品的鉴赏，就是在以直观的形式实现着与先人跨时代的思想沟通与交流、弘扬民族文化、对传承历史文明、保持传统都具有重要意义； 它能够是美术教育中最直观、最生动的教材。
4.3 多媒体
当今的中国教育正经历着由传统教育向现代教育的转型，现代化教育成为将这种转变引向深入的重要前提。信息化教学在美术教育中起步较早，且新媒体艺术在中国日趋发展成熟，从平面的架上绘画创作扩展到视频、声音等加入时间元素的四维空间的艺术创作，它成为架上绘画以外的另一种艺术表达形式。新的艺术形式要求教育方法和新教育体制的变革，多媒体教学在美术教育中表现出了它的的直观性、灵活性、生动性。
5. 中国美术教育的意义
中国美术教育史，为美术教育工作者思考研究美术教育的改革、研究美术教育规律以及研究美术教育与社会的关系，不但可以提高其理论的水平，为其提供思考的平台和创新的依据，还可以使其在前人的基础上大胆探索，勇于实践，使美术教育能不断地推陈出新，形成不同的教育方法和理论，促进美术教育的良性发展。
6.中国现代美术教育的发展方向
时代的变革与发展使美术的范畴不断扩大，使中国目前的美术教育现状同以前相比发生了很大的变化，美术教育摆脱过去纯意识形态范畴的桎梏，开始重新认识世界多元文化中自身传统美术的文化价值。作为人文教育中美术教育，必然要重新定位和依据客观构建起新的具有实效的积极的教育模式，这是现实要求，也是历史发展的必然要求。
结语
综观中国近现代美术史，是由单一的封闭体系走向东西交融、推陈出新的历程，是由封建文化禁锢走向自由、民主、开放的历程，同时也为中国美术教育开辟了新纪元。历史经验和启示将激励与推动中国美术教育的进一步发展。鉴古知今，温故知新，时代赋予了中国美术教育以重大历史使命，实践将证明我们不但是历史的保存者和延续者，也是未来的开拓者和建设者。
【参考文献】
[2]徐建融：美术教育展望【M】，上海：华东师范大学出版社，2002.5
