准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，就必须给学生创造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在快乐中学会、学好枯燥的汉语拼音，并且在学习汉语拼音的同时又拓展了学生思维的空间，培养了学生热爱语文的情感以及学好语文的能力。
一年级学生汉语拼音教学方法汉语拼音是一种抽象的表音符号，难读、难记、易混、易忘。然而，拼音教学是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。在我的教学活动中发现不少学生进入高年级了拼音还不过关，阅读中困难重重，所以拼音过关必须从一年级抓起。使他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，要达到这样的目标，就必须给学生创造一个轻松、愉快的学习环境，这些对于现在的信息时代一点都不难，通过多媒体给学生创设生动的情境，让学生在快乐中学会、学好汉语拼音，并且在学习汉语拼音的同时又拓展了学生思维的空间，培养了学生热爱语文的情感以及学好语文的能力。那么具体教学方法有哪些呢？结合课堂教学经验，可概括为以下几点：
一、采用直观、形象的教学方法
初入学儿童的思维特点是形象思维为主要思维形式，随着年龄的增长，逐步向抽向思维转变，低年级儿童必须有具体、形象的感性认识的积累，才能有抽象的思维能力。根据一年级学生的这一特点，在教学中，要想办法把枯燥的拼音符号，变成贴近生活的直观、形象的东西，才易于学生接受。这样，我就利用多媒体给学生制作一些动画，生动的表演！
声母学完后，分辨力较差的同学已把字形相近的声母混淆了。怎么办？在读儿歌的基础上，借助直观、形象化的东西，帮助学生区分，效果会更好。如两手攥拳，拇指冲上组合成一把剪刀db。两手攥拳，拇指冲下组合成一把剪刀qp，学生边说边做动作，db剪子冲上，qp剪子冲下，四个字形相近的声母就区分开了。ft的字形也易混淆，请一名同学手拿带把儿的雨伞来表演，雨伞冲上就是t，雨伞冲下像拐棍，就是f，学生边说边比画，伞把儿t，拐棍f，学生显得异常兴奋，有的同学还自己抓字母的特点编动作，编儿歌，同学们相互交流着自己的体会，加强了对形近字母的记忆。这种直观、形象的教学方法，充分调动了学生的脑、眼、手、口，同时也发展了学生的口语交际的能力。
二、教给学生拼读方法是前提
在拼音教学中教孩子掌握学习方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他们才能触类旁通，学得更好更轻松。
如学k h一课时，学生很快发现鸽子嘴中叼着的图案及鸽子的“鸽”的音与字母乐间的关系；小女孩和小男孩坐在椅子上喝水，椅子的形状及喝水的“喝”的音和字母h之间的关系；小蝌蚪和水草组成的形状k及小蝌蚪的“蝌”的音和字母k之间的关系。在学ch时，学生很快地说出了：小刺猬蹲着的身体就像c，小男孩坐的椅子就像h，合起来就是ch，而吃苹果的“吃”读得较短一些就是“ch”的音了。这样，在观察图画启发思维、发展语言中，学生不仅掌握了字母的音和形，还在自主学习中获得了成就，学生的主体意识也加强了，学习语文的兴趣越来越浓了。
四、充分利用多媒体学习拼音
可用学习软件，网上有下的，名字叫《快乐拼音》，FLASH版本。有的孩子用得很好，对拼音水平提高很快的。
实践证明，在拼音教学中，采用多种实践活动的形式，会使孩子们在有趣的活动中动脑、动手、动口，激发学习汉语拼音的兴趣，能使他们轻轻松松、快快乐乐地学好拼音。
总之，虽然汉语拼音的内容枯燥乏味，但我们老师如果去开动脑筋，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。
