摘 要：着重探讨农村小学拼音教学时在没有家长辅导的情况下如何让学生想学、乐学、会学，让孩子们爱上拼音，主动学习，让他们会认会写，不混淆，熟练掌握拼音规则，用一些形象直观让低年级学生感兴趣的方法，让拼音教学这棵“老树”开出新的“花朵”。
关键词：农村；小学；拼音；教学
拼音是识字的工具，是学习语言的基础。《义务教育语文课程标准》指出：培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。要实现这一目标，拼音教学至关重要，如何搞好拼音教学，如何让拼音教学这棵“老树”开出新的“花朵”，是一个值得探讨的话题。
一、拼音教学生活化
“语文学习的外延与生活相等。”《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应根植于现实。”大语文教育观指出：“以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。”在农村，多媒体设备已逐渐进入了课堂，虽然利用“班班通”“投影仪”展示所学的汉语拼音形象直观，能很好地吸引学生的注意力，但要完全记住拼音的形是有一定困难的，因为低年级学生的记忆规律是记得快忘得快，如果结合生活中的图形来加强记忆则会事半功倍。如，在教学b时，我让同学们想想广播是什么样的，请同学和老师一起来画一个广播，先画一竖是天线，再画一个长方形的小收音机“”，最后变成b，广播的b。再如教学p，有的书里提道：小孩爬坡ppp。可能学生会熟背这句话，但往往不知怎样写，过两天又搞忘了。我是让学生仔细观察这幅图，爬坡时小孩手里拿了一面小红旗，它是什么样的呢？在学生的观察下共同画出了一面小红旗“”，最后变成p，爬坡的坡，这样形象记忆学生就很容易了，也不会b，p混淆了。这样的例子不胜枚举。让拼音教学生活化，学生是很感兴趣，又很容易记牢的。
二、拼音教学游戏化
莎士比亚说：“游戏是小孩子的‘工作’”。学中玩，玩中学，正是低年级孩子向往的。我在教完一课拼音后，让孩子回家做拼音卡片，画上图案当扑克牌，每张卡片写一个声母或韵母，学到一定时候，我们在课堂上拿出卡片来玩“扑克”游戏：一个出声母卡片，另一人就出韵母卡片，谁先拼出这个音节来，对方的卡片就归他，最后看谁手里赢的卡片多就算胜利。学生对此游戏乐此不疲，在游戏中巩固了汉语拼音，省去了老师声嘶力竭地教读，学生在玩中学会了拼音，我偷着乐。
三、拼音教学故事化
拼音教学看似简单，其实需要教师的智慧，怎样把学生的兴趣调动起来，让他们主动参与到学习中，让拼音教学生活化、游戏化、故事化，让他们想学、会学、乐学。它就像一棵老树，虽然其内容枯燥乏味，但只要能积极合理地运用教学方法和教学手段来弥补内容的枯燥，同样能让拼音教学“老树开新花”。