【摘要】高中教育在我国教育中较多的受到关注，自新课标改革以来，高中各项科目都进行了改革与完善，高中化学作为高中阶段与高考的基础性学科较多的受到教育界关注，但是在由旧的教育制度向新课改推进的过程中，高中化学教学过程存在诸多亟待解决的问题，本文对高中化学教育现状进行分析，总结问题，并提出相应的解决对策。
【关键词】高中化学 教学问题 分析 对策
随着新课程改革的深入，高中化学作为教学中的基础性学科也进行了相应的改革与完善。各地区的一线教师对高中化学都进行了教学目标的改进，但是在紧随教育改革的过程中，高中化学教学出现了一些值得注意的问题。高中阶段，化学是基础学科，在教学中化学讲究双面教学，教师在教学中应注意理论知识与实践操作能力的结合，因此在教学过程中教师应着重培养学生的科学综合素质，能够达到实验操作能力与理论掌握强度的统一。本文针对高中化学教学实践现状总结存在的问题，并根据问题提出解决方法，旨在提高高中化学教学质量。
一、高中化学教学现状
每个学校的核心问题就是追求高超的教学目标，在宽松的教学氛围中提高教学质量，在潜移默化中帮助学生提高成绩。学生个性独立，发展情况不同，因此正确的高中化学教学应包括正确的教育指导和个性化的教学内容。化学科目重视实验过程，而教学过程中确暴露出诸多问题，下面笔者将阐述高中化学教学问题现状。
（一）忽视实验教学，导致学生操作能力匮乏
化学教学中实验教学与操作十分重要，而高中化学却对此有所忽视，高中应试教育的压迫下，教师只重视让学生背诵记忆化学应试知识，而不重视实验过程的展示与操作。教师心中“学习为高考”的错误思想十分严重，常常私自将实验课程改换成理论课程，这导致学生操作能力差，也不能较好的理解化学概念。
（二）学生学习兴趣不高，教学目标难以完成
学生是教学工作的主体，因此高中化学的一切教学活动都应围绕学生开展。高中教学课程设置相对紧张，学生较少有时间深入思考化学抽象思维。教师在讲授过多理论知识后不进行化学实验，学生理解不到位，对化学的兴趣就会越来越小，最终导致化学学习效率低下。另外由于化学授课内容过多，教师为了能够在规定学时内讲完课程，就占用课程的学生讨论时间，使每节课都变成教师的独角戏，“满堂灌”的教学方式导致学生参与度较低，课堂不再是学生为主体，这降低了学生的学习主动性，不利于学生学习化学，也不利于高中化学课堂教学质量的提高。
二、高中化学教学存在问题的原因
新课程设置标准指的是国家为了培养学生学习技能而完善的课程标准，新课程的提出旨在帮助学生在掌握理论知识的同时能够培养动手操作能力，在学习过程中能够掌握学习方法。新课程中对学生的世界三观也作出了高的要求。高中阶段学生即将成年，在这时期对其进行价值观引导能够获得良好收效，但是现阶段高中化学教学出现诸多问题，这会影响学生化学学习，进一步影响学生发展，基于上述问题，笔者给出高中化学教学存在问题的原因。
（一）教师教学内容呆板，不能因材施教
新的教育背景下致使教师需要使用新的方法进行教学，而目前高中化学教学中，教师大多仍使用老一套方法进行教学，学生吸收知识也不会获得较好收效。新课标课程设置要求教师着重培养学生动手实践能力与课程操作能力。单一的教学模式使学生的发展受到限制。其次，学生个体差异较大，思维方式也有所不同，教师不能关注到每一位学生的个性差异，不会因材施教，填鸭式教学必定造成学生学习兴趣不高，教学目标难以高质量完成。
（二）实验课程不深入
由于高中教师将高考胜利作为成功的标准，因此在化学教学中教师只关注学生知识的吸收情况，轻视实验课程。学校对实验课的重要性认识较为肤浅，常常将实验课改为理论课。学生都喜欢可以亲自参与动手实践的课程，不喜欢听枯燥的理论讲授，这也是导致学生积极主动性不高的一个原因。
三、解决问题的有效性策略
化学教学应立足与发展学生运用能力，教育应面向未来面向现代化。因此建设高质量的化学课程刻不容缓，笔者在下文将给予相对的解决对策。
（一）由“单一教学”向“多元化教学”转变
“单一型”教学方式不适合现代高中化学教学，应重点向多元化模式转变。现代科技发展，教学条件也相对优化，教师应利用多种教学资源进行多元化课程讲授。例如教师在讲授铁的氧化反应时可以向学生展示实验过程，在学生亲眼看见化学反应过程后再给出学生化学公式，这样有利于学生对公式的理解，达到教师教学目的。
（二）重点建设实验课程，研究实验新模式
有些高中化学课程从不设置实验课程，学生不会实验操作，对化学公式也不甚理解。因此学校应重点建设化学实验课程，引导学生探究化学现象，在实验的乐趣中激发学生学习热情。教师应研究教学实验新模式，培养学生对化学现象的钻研精神，让学生在化学实验中收获知识，提高动手实验能力。
（三）激发学生学习兴趣，引入多媒体教学
由于化学理论知识大多较为枯燥，因此学生容易对此失去兴趣。教师应运用多种方法，激发学生学习兴趣。例如在向学生讲授生涩的化学反应方程式时运用多媒体设备，将化学反应制作成视频直观的反应给学生，不仅能吸引学生注意力，还能加强学生记忆，其教学意义远远高于呆板的教学。
总结：
高中化学教学重点培养学生理论知识与实验操作能力，结合新课标教学对我国高中教学的要求，高中化学作为基础性学科应不断进行改革，获得新的发展。在教学实践中，高中化学教学存在许多问题，例如教师教学内容呆板，不能因材施教、实验课程不深入、学生主动性不高，缺乏学习动力等等，这些问题都是教学上值得注意的，我们应研究对策，解决问题，为高中化学教学质量的提高创造机会。
【参考文献】
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