【关键词】导学案 初中物理 教学 应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
0031-01
在初中物理教学中应用导学案不仅可以充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，还可以实现预期的教学目标。本文中笔者就导学案在初中物理教学中的运用谈谈自己的看法。
一、构建导学案需要注意的事项
导学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的、以自学为主的学习方案。在设计导学案时，一定要根据大纲要求、教材内容展开，使其符合学生的实际发展情况。在构建导学案时，一定要全面了解学生的实际情况，设计一些适应学生学习需求的问题，并且关注学生的心理变化，预设课堂教学过程，促进教学内容的全面展开。要想利用导学案提高教学成效，还要从学习目标、课前导学、课堂学习、当堂反馈、检测、反思等方面着手，指导学生学习。因此，在构建导学案时，可以从实验设计入手，明确预习目标，引导学生进行课前预习、课堂实验，进而获得相应的结论，展开课后反思，形成系统教学，从而激发学生的学习兴趣。
二、导学案在初中物理教学中的实践应用
（一）遵循课堂教学模式，提高导学案的利用效率
（二）重视导学案的问题设计，提高学生的课堂参与率
将导学案发到学生手中之后，还要求教师精心设计问题，引导学生怎么做，从而提高学生的课堂参与率。首先，教师要指导学生阅读导学案，将导学案的学习和教材内容的阅读互相结合，并在导学案中记笔记，在教材中标注重点，完成导学案的预习作业。其次，教师要精心设计问题，引导学生通过探究与交流解决实际问题，提高学习效率。比如，在学习人教版八年级上册《物态变化》中“温度”这一内容时，教师可以在导学案中设计一些问题，如“什么是温度”“温度计上的字母‘℃’是什么意思”“摄氏温度中‘0°’与‘100°’是怎样规定的”……让学生通过预习与讨论回答问题。这样学生就可以在预习与讨论中学习相关知识，并且利用这些知识解决实际问题。
（三）运用各种教学方法，引导学生自主学习
应用导学案的目的并不是让学生单独学习，而是在教师的各种教学方法引导下自主地学习。教学中比较常用的教学方法有讨论法、直观演示法、实验法等，这些教学方法可以交替使用或单独使用，目的都是为了让学生在学习过程中能通过教学方法的引领，开展互助探究活动，解决实际问题。比如，在学习人教版物理八年级上册《蒸发快慢的因素》这一内容时，教师可以通过启发式教学方法，引导学生思考“影响水分蒸发快慢的因素有哪些”。然后，通过实验教学法，让学生明确影响水分蒸发的因素，进而探讨诸如“控制一个量不变，改变其他变量，观察水分蒸发情况，进而明确影响水分蒸发快慢的因素”之类的问题，从而掌握“控制量主要有温度、风速、气压、表面积”的知识。让学生亲自动手操作相关实验，得出相关结论，可以加深学生的印象，使学生更容易理解所学内容。
总而言之，在初中物理课堂教学中应用导学案时，教师只有创新教学模式，摆正教学观念，明确教学重点与难点，才能调动学生学习的积极性与自主性，使学生对所学内容产生兴趣，进而达到预期的教学效果。
