摘要：本文阐述了学案导学教学模式中，物理教师利用导学报进行新授课充分发挥教师主导作用的方法。主要从导学报基本结构及操作要领，导学报运用过程中注意的几个问题等方面，提出了物理课堂高效教学的方法。
关键词：学案导学教学;小组互讲;自主学习;组内实验;合作交流
学案导学教学模式把教学重心从研究教学的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转变。它要求教师由主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。那么在利用导学报的过程中，如何避免由教师的一言堂变为学生放任自流的放羊式，真正做到以导学报为载体，使课堂形散而神不散，使教师的教学主导作用能得到有效而且有形的体现，做到导和学的和谐发展？下面结合我开展“学案导学”的教学实践，谈一谈物理新授课利用导学报的过程中如何发挥教师的主导作用。
一、导学报基本结构及操作要领
利用导学报进行新授课的课堂基本结构是：温故互查→设问导读→自学检测→巩固练习→拓展延伸。这五个环节均需教师在落实学生主体地位的同时，充分发挥教师的组织、调控、引导等主导作用。具体表现为：
（一）温故互查：内容是上一节课中的重点知识或在本节课中要用到的旧知识。对于本节课要用到的旧知识，教师要适当地给予引导，然后让学生回顾。
方法是：二人小组互讲，组员给组长复述，组长检查纠正。这样可以使得学生在短时间内把旧知识复习一次。能说出来就能会，就能达到及格水平。它是大面积提高全班学生及格率的重要方法，也是训练全班学生特别是差生口才的一个重要方法。
（二）设问导读：内容是课本上所要学的重要知识点。
方法是：教师要把学生在课本上学的知识化解为问题。即知识问题化、层次化，问题具体化，重点突出化，难点分解化。使学生带着老师设计的问题学习就可以化解知识难度、使大多数学生都能学懂。设问导读环节是“课堂学案”的灵魂。时间可在课下读书完成，课上检查，也可当堂阅读完成。
设计思路：每个问题都是层层递进、环环相扣的。
操作要领：导学报中的问题都是在老师的引导下当堂让学生完成阅读感悟，然后让小组长组织进行组内实验，合作交流并展示。此环节中教师要不断巡视，督促学生看书思考，帮助学生控制时间和进度，适时点拨，及时引导，体现教师的主导作用，并对自学有困难的学生给予个别指导。
（三）自学检测：内容是课本上重点例题和习题的仿真题，但难度要小。
方法是：在学生完成自学检测题后了解自我学习水平，教师了解学生自学程度。执行时先以小组小展示，统一思想，统一答案，组长基本教会差生。然后大展示，解决全班不懂的地方。掌握一个重要原则：学生在做自学检测时，教师逐人了解学情但不辅导;在点拨问题时，学生会的坚决不讲。
操作要领：此环节中，教师要注意控制不能过分追求场面的热烈，要注意观察学生是否真的在讨论，讨论是否有意义，讨论的内容是否偏离主题太远。因此，教师要善于控制合作交流学习的进程，预防冷场和过度依赖个别同学或老师，更要关注学习消极的学生。
（四）巩固练习：内容和书本上习题例题不重复。把握由浅入深、由易到难的原则，精选习题编排。每组题凸显一个重点或规律或方法或思想。
方法是：在师生解决完问题后进入练习。执行时先独立思考完成，然后以四人小组互检互查、互相纠正，教师选关键题代表题质疑、展示、点拨。
操作要领：此环节在交流过程中遇到的共性问题，教师进行重点精讲。如果教师觉得通过语言还表达不清或学生仍然难以明白的，还可以合理借助多媒体设备将抽象、复杂的现象或实验直观展示出来。
（五）拓展练习：内容是本节知识的拓展和提升，或是为下一节知识做铺垫练习。
方法是：让学有余力的学生完成后教师个别批阅并表扬鼓励，不能“一刀切”全班要求。若是为下一节的知识所做的铺垫练习，则要求全班完成并从中发现规律，引起思考。
操作要领：此环节中的有些题综合性较强，所以要求所有学生都去完成，操作时可以是课中也可以是课外。
二、导学报运用过程中注意的几个问题
1.多媒体（白板）的合理利用：
多媒体和导学报有效的结合，有利于更大限度地提高课堂效率。
（1）导学报上出现的内容在电子白板中不要重复出现。
（2）运用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣，同时也便于学生理解，让抽象的知识和内容更加形象化，易于学生接受与消化。
（3）运用多媒体展示学生在自主学习时的共性问题。
（4）运用多媒体板书本节课的重难点知识。
（5）运用多媒体对所学的内容做一个拓展和延伸。
（6）课件绝不能多，否则整节课将会受到课件的束缚。
2.解决好学生只注重导学报，而乎视课本研读的问题。
物理学科的文本内容不是很多，所以一般可以在当堂完成“设问导读”部分。教师应督促学生认真阅读课本内容，并进行标注，从而培养学生专心阅读文本的习惯。教师还要逐组检查学生自主学习情况，做到心中有数，对于共性问题还应重点讲解。
3.延用以往课堂教学过程中的优秀做法。
（1）精心备课。课前根据学情和知识点，备导学报，备课件，备课堂可能出现的问题。
（2）课堂精讲。当组内和班内解决不了的问题，教师精讲，点拨解决重点疑难问题。
（3）课后辅导。对作业中出现的个别问题个别辅导，出现的共性问题在课堂中及时纠正。
4.作业的处理
作业一定要少而精，而且要分层完成。
学案导学的应用，为教师创造性地教和学生创造性地学注入了生机和活力，完成了师生课堂角色的定位。通过对导学报的熟练运用，逐步让学生登堂入室，学生积极参与课堂活动之中，大大激发了学生的学习兴趣和探究的热情，学生进一步端正了学习态度，逐步养成了良好的学习习惯，使教学质量的提高和学生学习能力的发展有了可靠保证。
